《中青年哲學(xué)家文庫(kù)·儒家傳統(tǒng)的詮釋與思辨:從先秦儒學(xué)、宋明理學(xué)到現(xiàn)代新儒學(xué)》所收文字,基本上反映了目前作者從“哲學(xué)”和“哲學(xué)史”這一取徑對(duì)于儒家傳統(tǒng)的研究。本書(shū)所選的文字,涵蓋先秦、宋明和當(dāng)代三個(gè)階段,而尤以宋明和當(dāng)代兩個(gè)階段為重。如果說(shuō)本書(shū)題目“儒家傳統(tǒng)的詮釋與思辨”中“詮釋與思辨”意在顯示本書(shū)“哲學(xué)史”和“哲學(xué)”的取徑,那么,本書(shū)副標(biāo)題“從先秦儒學(xué)、宋明理學(xué)到現(xiàn)代新儒學(xué)”,則正是要說(shuō)明本書(shū)對(duì)于儒家傳統(tǒng)的考察涵蓋了“先秦儒學(xué)”、“宋明理學(xué)”以及“現(xiàn)代新儒學(xué)”這三個(gè)歷史階段。
彭國(guó)翔,籍貫河北河間,生于江蘇省徐州市。南京大學(xué)法學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)哲學(xué)碩士、博士,F(xiàn)任北京大學(xué)哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師,北京大學(xué)高等人文研究院研究員、文化中國(guó)研究中心主任。曾任美國(guó)夏威夷大學(xué)安德魯斯講座客座教授、哈佛大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者、臺(tái)灣大學(xué)人文社會(huì)高等研究院訪問(wèn)研究員、德國(guó)波鴻魯爾大學(xué)“洪堡學(xué)人”和訪問(wèn)研究員、香港中文大學(xué)訪問(wèn)教授、新加坡國(guó)立大學(xué)“杰出訪問(wèn)學(xué)人”等。曾獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)、德國(guó)洪堡基金會(huì)與教育部頒授的“貝塞爾研究獎(jiǎng)”(Friedrich Wilhelm Bessel Research Award)等獎(jiǎng)項(xiàng),F(xiàn)兼任European Journal for Philosophy of Religion諮議委員、《中國(guó)哲學(xué)史》副主編、國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)理事、中國(guó)哲學(xué)史學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)促進(jìn)委員會(huì)委員、中華孔子學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)等。主要研究方向和專(zhuān)長(zhǎng)包括宋明理學(xué)、現(xiàn)代新儒學(xué)、中國(guó)哲學(xué)、思想史以及中西哲學(xué)和宗教的比較。著有《良知學(xué)的展開(kāi)——王龍溪與中晚明的陽(yáng)明學(xué)》、《儒家傳統(tǒng)——宗教與人文主義之間》和《儒家傳統(tǒng)與中國(guó)哲學(xué)——新世紀(jì)的回顧與前瞻》以及中英文論文70余篇、譯著6部、譯文10余篇。
序言
第一部分 先秦儒學(xué)
第一章 作為身心修煉的禮儀實(shí)踐——以《論語(yǔ)·鄉(xiāng)黨》篇為例的考察
一、引言
二、禮儀實(shí)踐與日常生活的一體性
三、作為身心修煉的禮儀實(shí)踐
四、“時(shí)”:禮儀實(shí)踐的境遇性原則
五、結(jié)語(yǔ)
第二章 儒家的萬(wàn)物一體觀——孟子“萬(wàn)物皆備于我”章釋義
一、引言
二、“我”、“物”與“備”解
三、“反身而誠(chéng)”與“強(qiáng)恕而行”釋
四、結(jié)語(yǔ)
第三章 從出土文獻(xiàn)看宋明理學(xué)與先秦儒學(xué)的連貫——郭店與上博儒家文獻(xiàn)的啟示
一、引言
二、論性
三、說(shuō)情
四、解無(wú)
五、結(jié)語(yǔ)
第二部分 宋明理學(xué)
第一章 儒家宗教性人文主義的特質(zhì)——以《西銘》為中心的考察
一、引言
二、民胞物與:自我、他人與自然
三、乾父坤母:自我與天地
四、宗教性人文主義:儒家人文主義的特質(zhì)
五、結(jié)語(yǔ)
第二章 身心修煉——朱子讀書(shū)法的宗教學(xué)意涵
一、引言
二、經(jīng)典詮釋的重要性
三、作為身心修煉的經(jīng)典詮釋
四、朱子經(jīng)典詮釋中關(guān)于身心修煉的話語(yǔ)
五、朱子讀書(shū)法與基督教圣言誦讀的比較
六、結(jié)語(yǔ)
第三章 本體與工夫——鄭霞谷與王龍溪合論
一、引言
二、現(xiàn)成良知與一元論的體用觀
三、無(wú)善無(wú)惡與良知本體的有無(wú)二重性
四、立體的工夫論
五、去執(zhí)的工夫
六、結(jié)語(yǔ)
……
第三部分 現(xiàn)代新儒學(xué)
在筆者看來(lái),對(duì)朱子來(lái)說(shuō),讀書(shū)或儒家經(jīng)典的詮釋?zhuān)倘话S富的反省人類(lèi)理解現(xiàn)象的“詮釋學(xué)”活動(dòng),但同時(shí),它更是一種通達(dá)圣人境界的身心修煉工夫,具有強(qiáng)烈的宗教學(xué)意涵。對(duì)于這一看法的論證,本文將分為以下幾個(gè)部分:首先,筆者指出,讀書(shū)在朱子處具有舉足輕重的地位。就朱子而言,讀書(shū)首先意味著儒家經(jīng)典尤其是“四書(shū)”的精思熟讀,而不是對(duì)一般書(shū)冊(cè)的泛觀博覽。在這個(gè)意義上,“讀書(shū)”就意味著儒家經(jīng)典的詮釋。并且,朱子所提倡的一系列工夫?qū)嵺`,如“居敬”、“窮理”、“格物”等,幾乎無(wú)不需要通過(guò)讀書(shū)來(lái)具體落實(shí)。其次,筆者指出,在朱子看來(lái),讀書(shū)或經(jīng)典詮釋活動(dòng)本身即一種身心修煉的工夫。對(duì)朱子來(lái)說(shuō),雖然儒家的經(jīng)典不是認(rèn)知的對(duì)象,而是我們要全身心領(lǐng)會(huì)的圣人之言的記載;讀書(shū)本身也不是目的,而是要變化氣質(zhì)并最終成就圣賢人格。但同時(shí),讀書(shū)本身卻又是變化氣質(zhì)并成就圣賢人格的必由之路。換言之,朱子將經(jīng)典詮釋活動(dòng)本身作為身心修煉的工夫,將經(jīng)典詮釋作為與圣人之心心心相印的實(shí)踐法門(mén)。作為身心修煉的經(jīng)典詮釋活動(dòng)既有遷善改過(guò)之功,又具有身心治療的意義和效果。也正是由于這一點(diǎn),使得讀書(shū)在朱子那里不僅具有一套認(rèn)識(shí)論意義上的詮釋學(xué)意義,更具有一種價(jià)值實(shí)踐的宗教學(xué)意涵。再次,筆者將說(shuō)明,在其對(duì)于不同儒家經(jīng)典的具體詮釋中,甚至在其更為廣義的詮釋活動(dòng)包括品評(píng)人物、辨別儒釋、討論儒家傳統(tǒng)中的重要觀念甚至教導(dǎo)門(mén)人中,朱子自己是如何貫徹讀書(shū)作為一種身心修煉這一意識(shí)的。最后,筆者將通過(guò)對(duì)比朱子讀書(shū)法和基督教傳統(tǒng)中所謂“圣言誦讀法”的同異,來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明在朱子那里作為一種身心修煉實(shí)踐的經(jīng)典詮釋活動(dòng)所具有的宗教學(xué)意涵。在此基礎(chǔ)上,筆者還將指出朱子將經(jīng)典詮釋活動(dòng)作為一種身心修煉工夫所蘊(yùn)涵的儒家宗教性的獨(dú)特所在。
……