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中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學是我國醫(yī)學發(fā)展規(guī)劃的一個重要組成部分。長期以來經(jīng)過廣大醫(yī)藥科技人員的艱苦工作，一個具有中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學特色的學科體系已初步顯現(xiàn)。特別是伴隨著中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學在醫(yī)療工作中的廣泛應(yīng)用，一批具有中西醫(yī)結(jié)合特色的臨床教材脫穎而出。但是，作為支撐和指導(dǎo)，晦床的基礎(chǔ)性理論教材卻明顯滯后，《中西醫(yī)結(jié)合生理學》就是在此背景下應(yīng)運而生的。
本教材編寫的主導(dǎo)思想是，開拓學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其中西醫(yī)結(jié)合的理念與學習方法，以實現(xiàn)由基礎(chǔ)到臨床的順利過度，同時也為其開展中西醫(yī)結(jié)合研究奠定基礎(chǔ)。為此。本教材分為上、下兩篇，計十三章。上篇主要內(nèi)容是：中西醫(yī)結(jié)合生理學的基本概念、研究思路和方法；生命活動基本特征與物質(zhì)基礎(chǔ)、機體功能活動調(diào)控系統(tǒng)與調(diào)控機制等；下篇主要以功能系統(tǒng)為主線，分別介紹了機體各部分的基本功能及其調(diào)節(jié)機制等。為保持中醫(yī)、西醫(yī)各自理論體系的完整性，多數(shù)章節(jié)均按照中醫(yī)學傳統(tǒng)理論、現(xiàn)代醫(yī)學理論、中醫(yī)基本理論現(xiàn)代醫(yī)學研究的順序進行編寫。但作為探索，個別章節(jié)將中西醫(yī)內(nèi)容進行了穿插編寫，以期兩個理論體系能夠?qū)崿F(xiàn)一定意義上的結(jié)合。
在編寫過程中，本教材不是以中醫(yī)臟腑為中心，即將每個臟腑的所有功能集中編寫，而是以現(xiàn)代生理學的功能系統(tǒng)為主線，將中醫(yī)和西醫(yī)認識基本一致的內(nèi)容統(tǒng)一編寫，從而突出了某一功能活動中，相關(guān)臟腑和器官、組織、細胞所起的作用及相互關(guān)系，著力培養(yǎng)學生以功能系統(tǒng)為主線學習中西醫(yī)結(jié)合生理學的思維模式。為了使教材通俗易讀，本書沒有大量引用中醫(yī)經(jīng)典條文，而采用直白、簡潔的語言加以闡述。編寫的內(nèi)容堅持“三基”和“少而精”的原則，注重科學性、啟發(fā)性和實用性。在中醫(yī)理論現(xiàn)代醫(yī)學研究內(nèi)容的編寫上，遵照中醫(yī)基本理論的原創(chuàng)思維，以中醫(yī)的“證”確立現(xiàn)代醫(yī)學的“病”，將“證”的定位、發(fā)生機制與“病”的解剖定位、病理生理機制進行比較，以“病”、的病理生理學機制探討引發(fā)“證”的臟腑功能定位及可能機制，并輔以實驗研究結(jié)果加以證實。

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