《朗讀美學》是對于美的探索，尤其是對于有聲語言中，那有文字依據(jù)的部分怎樣才會美，進行的管窺蠡測。
通過《朗讀美學》，是想告訴有志于斯的年輕人，朗讀絕非無思想、無個性的有聲語言行為，她有無邊的視閾、豐富的語域，她有無窮的引力、長久的活力。
播音界公認的繼往開來的領(lǐng)軍人物
播音主持藝術(shù)理論的學術(shù)泰斗
中國播音學學科體系的開拓者
他是國家級教學名師
他以“為人師表”而自豪，以“塑造靈魂”為自律
他為電波里、熒屏上的“名人”們墻根養(yǎng)心……
張頌，1936年7月生于河北省易縣。畢業(yè)于北京師范大學中文系，曾在中央人民廣播電臺做播音員．編輯�，F(xiàn)任教于中國傳媒大學播音主持藝術(shù)學院，教授、博士生導師。主要專著有《朗讀學》、《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》、《播音語言通論——危機與對策》．《朗讀美學》；論文集有《語言傳播文
修訂版前言
前言
緒論
第一章 有聲語言——被冷落的文化
第一節(jié) 朗讀是一種創(chuàng)作
第二節(jié) 朗讀是對文字語言的改造
第三節(jié) 朗讀應有自己的美學價值
第二章 語言功力——被弱化的根基
第一節(jié) 語言交際的滿足
第二節(jié) 語言交際的異化
第三節(jié) 語言功力的失準
第四節(jié) 朗讀的美學空置
第三章 朗讀美學的民族性特質(zhì)
第一節(jié) 漢民族共同語的莊重美
第二節(jié) 漢民族共同語的含蓄美 修訂版前言
前言
緒論
第一章 有聲語言——被冷落的文化
第一節(jié) 朗讀是一種創(chuàng)作
第二節(jié) 朗讀是對文字語言的改造
第三節(jié) 朗讀應有自己的美學價值
第二章 語言功力——被弱化的根基
第一節(jié) 語言交際的滿足
第二節(jié) 語言交際的異化
第三節(jié) 語言功力的失準
第四節(jié) 朗讀的美學空置
第三章 朗讀美學的民族性特質(zhì)
第一節(jié) 漢民族共同語的莊重美
第二節(jié) 漢民族共同語的含蓄美
第三節(jié) 漢民族共同語的融通美
第四節(jié) 漢民族共同語的質(zhì)樸美
第四章 朗讀美學的風格化特質(zhì)
第一節(jié) 風格化是文字作品中的蘊藉
第二節(jié) 風格化是朗讀主體的重構(gòu)
第三節(jié) 風格化的多樣性及穩(wěn)定性
第四節(jié) 風格化的流變性與承繼性
第五章 朗讀美學的意境美特質(zhì)
第一節(jié) 意境美的時間維度審視
第二節(jié) 意境美的空間維度審視
第三節(jié) 意境美的時空運動審視
第六章 朗讀美學的韻律美特質(zhì)
第一節(jié) 韻律的一般概念
第二節(jié) 韻律美的形式化意義
第三節(jié) 韻律美的可容性空間
第四節(jié) 韻律美的時代性變遷
第七章 聲非學器者也
第一節(jié) 凡音者，生人心者也
第二節(jié) 暖之以日月，而百化興焉
第三節(jié) 累累乎端如貫珠
第八章 朗讀語感
第一節(jié) 對語感的認識
第二節(jié) 語感中的韻律感
第三節(jié) 語感的預感
第四節(jié) 語感的個性特點
第九章 朗讀語氣
第一節(jié) 具體感受與整體感受
第二節(jié) 形式和內(nèi)容
第三節(jié) 語與氣
第四節(jié) 語調(diào)與語勢
第五節(jié) 語氣中心
第十章 節(jié)奏同檢
第十一章 對象交流
第十二章 朗讀再創(chuàng)作對文本的審美超越
第十三章 詩歌、散文的朗讀美感
第十四章 小說、戲劇朗讀的美感
第十五章 新聞、評論的朗讀美感
第十六章 文言文的朗讀美感
第十七章 朗讀美學的規(guī)律性拓展
第十八章 朗讀美學的創(chuàng)造性發(fā)展
主要參考書目
后記
修訂版后記
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