本書旨在探討和總結高等學校二級學院和廣大教師在“三全育人”理念下的創(chuàng)新實踐與有效經驗，涉及教育理念、實踐案例、策略方法、評價體系等多個維度。本書匯集了學院教師在課程思政教學實踐中的積極探索和優(yōu)秀成果，探討了如何結合自身特點和資源條件，在教育教學中充分實現(xiàn)“價值性和知識性相統(tǒng)一”，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體；同時介紹了學院教師堅持育人為本、德育為先，以誠信教育為錨點，不斷強化學生的理想信念教育和道德品格塑造，在實際工作中形成的一系列創(chuàng)新的教育方法和工作機制。
產教融合背景下課程思政的探索——以“管理會計”課程為例
會計學“三全育人”教學實踐探討與思考——以“會計學原理”為例
新文科建設戰(zhàn)略下一流財經人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
基于案例的在線教學設計與思政元素融合研究
如何在中國情境下培養(yǎng)學生健康的籌資理念——基于“財務管理”課程教學的摸索
“三全育人”要求下的應用型高校實踐類課程建設探索
審計學科知識模塊與思政元素融合研究
創(chuàng)新“財務分析”，提供中國智慧
課程思政引領育人——“會計學”課程思政改革課堂教學紀實
課程思政助力人才培養(yǎng)的實踐與思考——以“公司戰(zhàn)略與企業(yè)風險管理”為例
跨國并購中的科技強國戰(zhàn)略思政教學案例
“四位一體”課程思政與教學實踐新探索——以“會計學原理”為例
如何構建“會計學原理”課程的思政教學體系
高校財會類專業(yè)課程的思政元素融合路徑探索
遞進式問題鏈與自主價值發(fā)現(xiàn)——基于三個典型課堂的課程思政案例
高校課程思政元素的挖掘與設計——以“中級財務會計”為例
基于ARCS教學模型的課程思政教學設計研究——以“會計學”為例
基于OBE—CDIO的無形資產評估課程教學改革探索
“立信精神”和“誠信文化與審訃職業(yè)道德”
“中級財務會計”課程思政教學改革探究與實踐
從預算收入看小康社會建設——以大國工程建設投入為例
“財務管理案例”課程思政教學設計與實施
以學生為中心的財經核心課程思政建設——以“財務管理”為例
儒家經典在大學生心理健康教育中的實踐路徑探析
紅色會計文化融入財經類高校課程思政的思考
關于高校教學質量評價——學生評教現(xiàn)狀分析
論馬克思早期關于人的傘面發(fā)展思想——基于《1844年經濟學哲學手稿》文稿
認知行為療法對抑郁癥大學生的社會功能重塑
育人理念融入“劇本殺”：情境塑造、群體認同與生態(tài)構建
短視頻時代提升大學生主流意識形態(tài)教育實效探析
“大學體育”課程思政建設的困境與實踐研究
短視頻影響下大學生愛國主義教育的路徑研究
“三全育人”背景下關工委賦能高�；鶎狱h建工作實踐研究
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