教育獲得的機(jī)制研究一直是教育社會(huì)學(xué)研究的經(jīng)典問題之一。影響教育獲得的因素眾多，作用機(jī)制復(fù)雜。本書的創(chuàng)新之處在于從復(fù)雜系統(tǒng)理論視角出發(fā)，采用混合研究方法，綜合分析家庭、學(xué)校、制度這三類教育環(huán)境是如何作用于不同群體的教育獲得。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的人文環(huán)境和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校質(zhì)量均質(zhì)化對(duì)不同群體的教育獲得具有決定性作用。因此應(yīng)重視基礎(chǔ)教育階段學(xué)校物質(zhì)環(huán)境均質(zhì)化，以及加大學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)投入。本書能夠?qū)ι罨�教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展和社會(huì)流動(dòng)具有啟示作用。