“話語”作為教師共同體中不同成員之間的連續(xù)性對話，是共同體中話語參與者之間基于各自生活經(jīng)驗的“視界融合”，具有鮮明的目的性、社會性和生成性特征，成為教師共同體不同成員之間、共同體成員與教師共同體之間、共同體與教師現(xiàn)實生活世界之間實際融通的介質(zhì)。因此，對于話語的考察能使我們洞見共同體促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)和真理性，具有獨特的研究價值。本書在教育社會學(xué)、教育現(xiàn)象學(xué)、語言學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)概念、方法所指涉的總體語境中把握教師共同體“話語”的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，分析教師共同體話語表征與協(xié)同建構(gòu)過程，把握話語建構(gòu)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，同時，審視人工智能技術(shù)在教師虛擬共同體話語建構(gòu)過程中所發(fā)揮的賦能作用，以及教師共同體話語建構(gòu)過程中所面臨的倫理挑戰(zhàn)與問題。