習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道�！薄巴苿铀枷胝�治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”這為推進新時代思想政治理論課高質量發(fā)展，深化高校思想政治理論課教學方式方法改革提供了根本遵循，為本研究提供了理論指導。當前，實效性不強、吸引力不大依然是高校思想政治理論課教學中的普遍性問題。課堂“低頭族”“手機黨”屢禁不絕，課程對學生的吸引力與影響力相對較弱。教育賦權可以通過與分眾教學模式相結合，在學生個人層面、教育關系層面、教學環(huán)境層面增權賦能，形成以問題為導向，以學生為主體、以教師為主導、學生自主“參與”“探討”“學習”“實踐”的分眾教學模式，有助于改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學模式單一、教師單向灌輸所造成的弊端。立足于分眾教學，教育更具針對性，學生在分眾過程中提出問題，教師在分眾過程中解疑釋惑。賦權型分眾教學模式不僅可以增強學生思想政治理論課的獲得感，而且能夠大幅提升思想政治理論課教學的實效性。