本書主要以改進教學策略，培養(yǎng)小學生(尤其是農(nóng)村小學)的習作素養(yǎng)為研究重點，分析了農(nóng)村小學生習作素養(yǎng)發(fā)展的主要影響因素，研究了統(tǒng)編小學語文教材單元的整體性、系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)化，認真梳理了教材習作序列和單元內(nèi)容的教學梯度，提出了指向?qū)W生習作素養(yǎng)的讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、閱讀協(xié)同、統(tǒng)整融合四大教學策略，建構(gòu)了讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、對比教學三種方式、八大課型。本書出版的主要目的是為小學語文教師(尤其是農(nóng)村地區(qū)的老師)改進教學方法提供借鑒，提高其系統(tǒng)處理統(tǒng)編教材的能力，以幫助小學生對所學表達方法進行積累、遷移與運用，提升其文本解讀和書面表達能力。