自1945年成立以來，聯(lián)合國教科文組織充分發(fā)揮其“思想實驗室、標準制定者、能力建設(shè)者、信息資料中心、國際合作推動者”的作用，始終引領(lǐng)全球教育的發(fā)展。本書以�？略捳Z體系為方法論框架，采用官方數(shù)據(jù)，用人類學(xué)內(nèi)容分析法，具體分析聯(lián)合國教科文組織不同歷史階段的組織特征、教育政策話語符號體系及其背后的話語實踐邏輯，以期為我國在百年未有之大變局中，承擔(dān)一個負責(zé)任大國的使命，創(chuàng)設(shè)新的平衡點，為未來教育的新社會契約貢獻中國智慧和中國力量提供參考。