新時代推進育人方式改革的關鍵地是課堂，缺乏研究的教學是沒有靈魂的教學，教學的靈魂就是課堂要以適合學生身心健康成長的育人方式、體現立德樹人為標志的學科核心素養(yǎng)培育為主線。教師的教育科研反映的是教師對教學工作的積極態(tài)度和職業(yè)追求。在新課程新教材的背景下，要求教師能夠優(yōu)化課程實施，通過互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式課堂教學，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，使學生具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力，具備信息化時代的學習與發(fā)展能力。新時代的課堂，迫切需要有一線教師圍繞學科核心素養(yǎng)培育、教學方式變革主動開展研究探索、實踐轉型，大同中學李棵老師就是一位積極的實踐者與研究者。
新課程新教材背景下，實施高中物理教學的改革和創(chuàng)新是必然之選。雙新背景下的高中物理教學應該以培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標，以探究式教學為主要方法，以實驗、數學、信息技術等多元化手段為支撐，以提高學生的學習興趣和參與度為重點。雙新改革對教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)，高中物理教學需要做到四大主體轉變：從知識傳授到能力培養(yǎng)的轉變、從教師主導到學生主體的轉變、從傳統(tǒng)評價到多維評價的轉變、從單一教材到多元資源的轉變。教師需要立足新的教學要求和新環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學模式，調整并創(chuàng)新符合當下學生學習和發(fā)展需求的新教學模式。
本書正是從這四點轉變出發(fā)，凝練了李棵老師在改革與一線教學中的思考和實踐成果。閱讀了本書眾多文章、案例，能感受到李老師在進行教學、學習活動設計的多樣性、多層次、多角度研究，在開發(fā)和豐富物理實驗、選修課程、探究活動等學習資源，為學生提供多維時空與思考手段，豐富學生的學習能力和學習價值，在研究和實踐從多角度對學生的學業(yè)開展更全面的綜合評價。

李糅老師是我名師工作室的優(yōu)秀學員，他上課很有特色。記得有一次他赴大連參加全國教學研討活動，在大連市第二十四中學中上了一節(jié)超重與失重公開課，給來自全國的同行留下了深刻的印象。他嫻熟地駕馭各種傳感器、實驗器材，設計了豐富而精彩的學生活動，用精練幽默的教學語言，引導學生探索發(fā)現。他深厚的教學功底令人欽佩，至今我仍然記憶猶新。還記得一次，他在上海市課程領導力項目匯報展示活動中上示范課，課題是嫦娥探月揭秘月球快遞的背后,令人耳目一新。這是一堂非常前衛(wèi)的物理與數學學科融合的課，他巧妙的教學設計，流暢的教學過程，精細的教學教案，優(yōu)美的教學課件，循循善誘的教學風格，精心設計的探究活動，給了聽課老師很好的啟發(fā)，也成為新課程新教材改革中的先鋒教師。
更難能可貴的是李老師還善于把自己在教學實踐中感悟到的點滴經驗，總結成文字，并在教學實踐中進一步實踐和優(yōu)化，因此他的成長非�？�，僅在參加工作室學習的三年中，就參與編寫四部著作，發(fā)表了多篇論文，獲得國家級、市級科研成果獎六項，主持和參與科研課題四項，期間還獲得一師一優(yōu)課、一課一名師活動評比優(yōu)課,全國優(yōu)秀自制教具評選活動一等獎，獲評全國中小學實驗教學能手稱號，教學、微課、實驗說課評比獲得上海市一等獎，公開教學、講座和交流更是數不勝數。他默默耕耘，就像是在兢兢業(yè)業(yè)搭建一座橋，一座聯通學生與物理知識、聯通教師與物理教學的悟理之橋。豐富多彩的課堂教學是一座寶庫，其中蘊含著許多教學規(guī)律，等待著我們去開采發(fā)現，一個高效的學習活動設計，一個精彩的實驗設計，一次成功的評價實踐，一門選修課程開發(fā)實踐的經驗，都是我們寶貴的教學資源。

本書收錄了李棵老師的研究成果與許多新穎別致的教學活動案例，不僅記錄了設計的過程，更有為什么這樣設計的道理，并配以分析和點評，我相信讀者一定能從這些案例點睛中悟出高中物理教學精髓，借鑒書中提供的教學理念和設計思路，靈活地運用現代教學技術手段，引導學生科學地進行探究和學習，設計出屬于自己的精彩物理課堂。
教育教學本來就教無定法，隨著學科內容的變化和現代教學技術的不斷融入，教學研究
面臨許多新問題，課堂教學沒有最好，但可以做得更好。希望李棵老師在教學、實驗、評價、課程設計方面開展更深入細致的研究和實踐，繼續(xù)為我們提供更多、更精彩的案例成果，將悟理之橋建得更寬敞。