本書從教師知識視角出發(fā)，研究民族院校教師實踐性知識的內(nèi)容、生成過程以及影響其發(fā)展的因素，以期為民族院校教師教學發(fā)展和教育教學改革提供理論基礎和實踐依據(jù)。本書在梳理國內(nèi)外相關研究的基礎上，基于建構主義學習理論、教師反思理論、社會文化理論，遵循質(zhì)的研究范式，在W民族大學選取16名有代表性的教師，采用文獻分析、個案研究和敘事探究相結合的研究方法，通過半開放式的深度訪談，輔以非參與式課堂觀察和實物收集法收集數(shù)據(jù)，探究民族院校教師實踐性知識的內(nèi)容并分析其所蘊含的教育意義，揭示民族院校教師實踐性知識的生成過程以及理解影響民族院校教師實踐性知識發(fā)展的因素。