本書第一章學(xué)校思政課程育人概述，對學(xué)校思政課程育人發(fā)展歷程、育人范式等基本問題子以探討，第二章學(xué)校思政課程育人的理論基礎(chǔ)，從馬克思恩格斯關(guān)于人的全面。發(fā)展理論和馬克思主義中國化進程中關(guān)于思想政治教育的重要論述等為其理論基礎(chǔ)。第三章學(xué)校思政課程育人的機遇與挑戰(zhàn)，從新時代這一特定歷史時期出發(fā)，探討學(xué)校思政課程育人面臨的新環(huán)境、新機遇與新挑戰(zhàn)。第四章學(xué)校思政課程育人問題審視，是以調(diào)查研究的方法，從內(nèi)容研制、文本審定、教師主導(dǎo)、教學(xué)活動、評價機制五個方面對學(xué)校思政課程育人中的問題予以探討。第五章學(xué)校思政課程育人的實現(xiàn)路徑，從堅持黨對學(xué)校思政課程育人的全面領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)化學(xué)校思政課程育人內(nèi)容、構(gòu)建學(xué)校思政課程育人“雙螺旋”模型、改革學(xué)校思政課程育人評價機制等四個方面為學(xué)校思政課程育人的實現(xiàn)提供實踐策略。