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意義的追尋

意義的追尋

定  價:78 元

        

  • 作者:岳定權(quán)著
  • 出版時間:2024/3/1
  • ISBN:9787564596378
  • 出 版 社:鄭州大學出版社
  • 中圖法分類:G423.3 
  • 頁碼:270頁
  • 紙張:
  • 版次:1
  • 開本:25cm
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讀者對象:教育工作者

教材理解是實現(xiàn)深度教學,提高義務教育質(zhì)量的前提與基礎。教師的教材理解是基于“意義發(fā)生說”理論,以不同類型與層次的意義轉(zhuǎn)化為基本邏輯,將教材視為一種教育知識文本,結(jié)合我國教育價值觀、學生生活境遇,反復揭示與建構(gòu)教材意義,促進學生認知結(jié)構(gòu)形成、精神世界豐滿和生活處境愉悅的過程。這一過程的實現(xiàn),一方面需要沿著理解循環(huán)的道路,促進教師、教材與學生的多重意義建構(gòu),溝通社會與學校、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的意義關聯(lián);另一方面,需要揭示與建構(gòu)不同主體的意義,形成了知識性理解、意識形態(tài)理解、專業(yè)性理解和學習性理解等多重理解方式。
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