近年來(lái)，有關(guān)詞匯附帶習(xí)得的研究不斷涌現(xiàn)，但大多數(shù)詞匯附帶習(xí)得的研究都聚焦在文本閱讀領(lǐng)域，少有研究關(guān)注視聽(tīng)輸入模式對(duì)詞匯附帶習(xí)得的作用，對(duì)于使用TED演講視頻作為視聽(tīng)材料并檢驗(yàn)其效果的實(shí)證研究更是少之又少。本書(shū)以雙重代碼理論為理論基礎(chǔ)，以TED演講視頻作為視聽(tīng)材料，著重對(duì)視聽(tīng)輸入模式下的詞匯附帶習(xí)得的效果進(jìn)行了闡述；對(duì)視頻播放頻次、字幕播放方式與詞匯附帶習(xí)得效果之間的關(guān)系也進(jìn)行了詳細(xì)的分析；對(duì)可能影響詞匯附帶習(xí)得效果的學(xué)習(xí)者個(gè)人因素和詞匯相關(guān)因素也進(jìn)行了逐一剖析。201名母語(yǔ)為漢語(yǔ)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參與了此實(shí)驗(yàn)研究，達(dá)到了預(yù)期效果。本書(shū)旨在解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的問(wèn)題，為詞匯的教與學(xué)提供新的思路和方法，研究結(jié)果對(duì)詞匯教學(xué)具有一定的啟示，希望對(duì)詞匯研究感興趣的老師和學(xué)生可從此書(shū)中受到啟發(fā)。