第1篇總體建設(shè)篇

1新時(shí)代高校新文科建設(shè)探索
基于四川省部分高校調(diào)研情況分析
1.1引言
1.2新時(shí)代新文科建設(shè)的重要意義
1.3新文科內(nèi)涵及建設(shè)的學(xué)術(shù)探索
1.4四川省部分高校文科課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查分析
1.5四川省高校新文科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
1.6四川省高校新文科建設(shè)的對(duì)策建議
1.7結(jié)語
參考文獻(xiàn)

2新文科建設(shè)下對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量的思考
以西南民族大學(xué)為例
2.1經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)概況
2.2新文科建設(shè)下經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)存在的問題
2.3改進(jìn)和提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
2.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)
3線上 線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與思考
3.1線上 線下混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵和目的
3.2線上 線下混合式教學(xué)模式的課前環(huán)節(jié)
3.3線上 線下混合式教學(xué)模式的課中環(huán)節(jié)
3.4線上 線下混合式教學(xué)模式的課后環(huán)節(jié)
3.5線上 線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用分析
3.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

4重技術(shù)也重寫作：新文科建設(shè)背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研究教育
雙面統(tǒng)籌
4.1引言
4.2重視閱讀能力培養(yǎng)，做好寫作雙面統(tǒng)籌
4.3規(guī)避方法導(dǎo)向?qū)懽�，�?yán)抓學(xué)術(shù)道德規(guī)范
4.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)

第2篇專業(yè)發(fā)展篇

5新文科建設(shè)中經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)選修課程考核方式改革的
設(shè)想
5.1新文科背景下選修課程教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)概括
5.2選修課程教學(xué)目的與考核情況反饋的差距
5.3選修課程考核方式設(shè)計(jì)的調(diào)研分析及結(jié)論
5.4新文科建設(shè)中選修課程考核方式改革思路
參考文獻(xiàn)

6新文科背景下民族高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探討
6.1新文科建設(shè)的重要意義
6.2新文科背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)改革的側(cè)重點(diǎn)
6.3新文科背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革措施
6.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)

7數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)稅專業(yè)人才培養(yǎng)研究
7.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)稅專業(yè)人才技能需求的變化
7.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)稅專業(yè)人才培養(yǎng)的影響
7.3數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)稅專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)
7.4數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)稅專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑
參考文獻(xiàn)

8金融專業(yè)大類招生及人才培養(yǎng)模式研究
8.1引言
8.2文獻(xiàn)綜述
8.3金融專業(yè)大類模式改革的主要內(nèi)容、實(shí)踐框架和問題
8.4金融專業(yè)大類招生改革深入的具體操作建議
參考文獻(xiàn)

第3篇課程規(guī)劃篇

9一帶一路背景下民族高校經(jīng)濟(jì)類外專課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
教育融合發(fā)展路徑探索
9.1引言
9.2文獻(xiàn)綜述
9.3外專課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合
9.4外專課程未來發(fā)展措施及路徑
參考文獻(xiàn)

10新文科背景下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論課程教學(xué)改革探索
10.1引言
10.2社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論課程情況介紹
10.3新文科背景下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論課程改革的意義
10.4社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論課程教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)
10.5新文科視角下對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論課程改革的優(yōu)化建議
10.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

11金融科技時(shí)代《金融工程學(xué)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐
11.1《金融工程學(xué)》教學(xué)存在的問題
11.2《金融工程學(xué)》的教學(xué)改革與實(shí)踐
11.3結(jié)語
參考文獻(xiàn)

12新文科背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程混合教學(xué)模式探究
12.1新文科理念及其目標(biāo)
12.2傳統(tǒng)教學(xué)模式下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的問題
12.3財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
12.4財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)及課程組織實(shí)施
12.5財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程混合教學(xué)模式改革成效及其不足
12.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

13OBE理念下金融學(xué)大類專業(yè)核心課程改革
13.1引言
13.2概念梳理
13.3文獻(xiàn)綜述
13.4培養(yǎng)目標(biāo)分解
13.5教學(xué)設(shè)計(jì)
13.6教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
13.7基于OBE《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)

14新文科背景下國際金融學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)
探究
14.1引言
14.2文獻(xiàn)綜述
14.3建設(shè)實(shí)踐
14.4成因分析
14.5策略應(yīng)對(duì)
14.6小結(jié)
參考文獻(xiàn)

15新文科建設(shè)背景下勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升路徑
探析
15.1問題的提出
15.2新文科建設(shè)背景下勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)在要求
15.3勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升路徑選擇
15.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)

第4篇社會(huì)實(shí)踐篇

16大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教改項(xiàng)目管理信息化平臺(tái)建設(shè)研究
16.1引言
16.2高校教改項(xiàng)目管理概述
16.3高校教改項(xiàng)目管理現(xiàn)狀
16.4高校信息化項(xiàng)目管理平臺(tái)系統(tǒng)的主要建設(shè)目標(biāo)
16.5高校建設(shè)信息化項(xiàng)目管理平臺(tái)的路徑
16.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

17高校教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升研究
基于教學(xué)競(jìng)賽的視角
17.1引言
17.2高校教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升的框架基于教學(xué)競(jìng)賽的
視角
17.3教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力的提升
17.4教師思政元素凝練能力的提升
17.5教師教學(xué)模式創(chuàng)新能力的提升
17.6結(jié)語
參考文獻(xiàn)

18基于國際結(jié)算實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程的探究式、啟發(fā)式教學(xué)研究
18.1以課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升
18.2探究式、啟發(fā)式教學(xué)的舉措
18.3探究式、啟發(fā)式教學(xué)的成果
18.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)
19新文科視域下高校課程思政實(shí)踐
以經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例
19.1新文科建設(shè)的背景及要求
19.2新文科背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政的意義
19.3新文科背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程思政實(shí)踐
19.4結(jié)語
參考文獻(xiàn)

后記