本教材1-4冊以《大學英語教學指南》為指導，以教育學、心理學、語言學等學科為理論依據(jù)，以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)學生的英語能力為中心，以人的全面發(fā)展為目標，針對我國大學英語教學的現(xiàn)狀以及學生的情感和認知特點，強化和突出以下特色： 1. 落實立德樹人根本任務 習近平總書記指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法”（《深入學習習近平關于教育的重要論述》第49頁）。立德樹人是我國教育的根本任務。圍繞教育的根本問題“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，本套教材著力挖掘思政元素，突出中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。 2. 突出中國傳統(tǒng)文化，融入多元文化，培養(yǎng)國家意識 本套教材特別注重培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知與意識，注重培養(yǎng)和提高學生使用英語介紹中國文化的能力， 融入中國文化習俗和價值觀念。 3. 強調語言的工具性與人文性的結合 本套教科書的修訂充分注重工具性和人文性的結合。除了 幫助學生掌握英語這一交流工具外，即提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力以及跨文化能力，還特別強調英語教育的人文性，把以人為本、弘揚人的價值作為大學英語教育的另一核心，注重學生的綜合素質培養(yǎng)和全面發(fā)展。在教材中我們充分挖掘大學英語課程豐富的人文內涵和思政元素，把社會主義核心價值觀有機地融入進大學英語課程，在潛移默化中培育學生。 4. 強調創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題和思索問題。本套教材非常注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在教材設計的任務、活動和練習中，引導學生對問題進行創(chuàng)新性思考，展示自身作為讀者或參與者的理解和評價，提出問題，分析問題和解決問題。 5. 體現(xiàn)實用性與趣味性的有機統(tǒng)一 本套教材在主題內容的選擇上體現(xiàn)了時代的特點和要求，遵循我國大學生的情感因素和認知特點，重視學生的興趣和需求以激發(fā)他們的求知欲望，讓他們變“要我學”為“我要學”，從而使他們在主動學習豐富多彩的主題內容的過程中提升自己的英語水平和整體素質。