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本書聚焦”城市勞動(dòng)育人”三大研究視角，以勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)行為為4個(gè)內(nèi)容維度，調(diào)研當(dāng)下研究對(duì)象的勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，有效把握學(xué)校、家庭、社會(huì)的三位——體勞動(dòng)教育在立德樹人過程中的獨(dú)特價(jià)值，豐富勞動(dòng)教育的現(xiàn)代內(nèi)涵，圍繞”生活型、生產(chǎn)型、服務(wù)型、管理型、創(chuàng)意型”五大勞動(dòng)類型，系統(tǒng)探索勞動(dòng)教育核心內(nèi)容、實(shí)施路徑、推進(jìn)策略和評(píng)價(jià)方式。

篇啟：尋市溯源
章思想之啟：價(jià)值與意義
一、追溯勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值
（一）新民主主義向社會(huì)主義過渡時(shí)期
（二）社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期
（三）改革開放后至20世紀(jì)末
（四）全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期
（五）新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期
二、解析勞動(dòng)教育的本質(zhì)價(jià)值
（一）勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)
（二）勞動(dòng)教育的思考
（三）勞動(dòng)教育的邏輯探索
三、激活勞動(dòng)教育的育人價(jià)值
（一）回歸：站穩(wěn)兒童立場(chǎng)
（二）關(guān)聯(lián)：深化教育內(nèi)涵
第二章理論之基：內(nèi)涵與目標(biāo)
一、厘清勞動(dòng)教育內(nèi)涵
（一）勞動(dòng)教育內(nèi)涵研究
（二）勞動(dòng)教育內(nèi)涵聚焦
二、明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)
（一）勞動(dòng)教育目標(biāo)研究
（二）勞動(dòng)教育目標(biāo)聚焦
第三章現(xiàn)實(shí)之思：現(xiàn)狀與發(fā)展
一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與問題
（一）勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀
（二）勞動(dòng)教育存在的問題
二、百年老校勞動(dòng)教育的探索與發(fā)展
（一）“兩明兩強(qiáng)”奠定學(xué)校勞動(dòng)文化基石
（二）“四大工程”夯實(shí)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐
（三）“五育互促”提升學(xué)校勞動(dòng)教育成效
（四）“融合 ”開創(chuàng)學(xué)校勞動(dòng)教育體系
第二篇探：建柱架梁
章勞動(dòng)特性探究：屬性與特征
一、屬性特點(diǎn)：新勞動(dòng)的多元融合
（一）勞動(dòng)的體力與腦力融合
（二）勞動(dòng)的重復(fù)性與創(chuàng)造性融合
（三）勞動(dòng)的守成性與創(chuàng)業(yè)性融合
（四）勞動(dòng)的效用性與審美性融合
（五）勞動(dòng)的需求性與服務(wù)性融合
第三篇融：茁根壯苗
第四篇合：審美

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