本書側(cè)重實(shí)務(wù)研究, 貼近未成年人心理危機(jī)管理工作的實(shí)際, 力求可操作性。從創(chuàng)傷視角探索未成年人心理危機(jī)的可能原因, 闡明危機(jī)管理各階段的具體工作, 以及在未成年人心理危機(jī)管理中的多系統(tǒng)協(xié)作及資源整合。
第一章未成年人心理危機(jī)和危機(jī)管理
第一節(jié)心理危機(jī)和危機(jī)管理
一、心理危機(jī)及其類型
二、未成年人心理危機(jī)管理·
三、未成年人心理危機(jī)狀態(tài)的可能表現(xiàn)
第二節(jié)未成年人心理危機(jī)管理的理論基礎(chǔ)和干預(yù)模式
一、危機(jī)干預(yù)理論概要
二、危機(jī)干預(yù)模式
第三節(jié)心理危機(jī)管理中的倫理和法律問(wèn)題
一、心理咨詢中涉及危機(jī)處理的境
二、未成年人心理危機(jī)管理的倫理考慮
三、未成年人心理危機(jī)管理的法律保障
第二章未成年人心理危機(jī)成因的創(chuàng)傷視角和系統(tǒng)觀
第一節(jié)關(guān)于未成年人心理危機(jī)成因的研究
一、世界衛(wèi)生組織資料
二、國(guó)內(nèi)關(guān)于未成年人心理危機(jī)成因的相關(guān)研究
三、關(guān)于國(guó)外青少年心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)因素的研究
第二節(jié)從創(chuàng)傷視角看未成年人心理危機(jī)
一、創(chuàng)傷的概念：T和t
二、未入DSM-5的概念：發(fā)展性創(chuàng)傷障礙
三、創(chuàng)傷破壞了什么
第三節(jié)未成年人心理危機(jī)成因的系統(tǒng)觀
一、家庭環(huán)境：一個(gè)人出發(fā)的地方
二、學(xué)校環(huán)境：生態(tài)適宜的考慮
三、社會(huì)濟(jì)文化變遷：未成年人心理彈性的新挑戰(zhàn)
第三章家庭系統(tǒng)中未成年人心理危機(jī)管理（短期）
第一節(jié)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)
一、危機(jī)將家庭帶到心理工作中
二、危機(jī)背后的需求轉(zhuǎn)化
三、家庭可以在危機(jī)應(yīng)對(duì)中成長(zhǎng)
第二節(jié) 父母可以做些什么
一、做好自己的緒管理
二、支持性談話·
三、大T創(chuàng)傷·
四、協(xié)助孩子穩(wěn)定化
第四章未成年人心理危機(jī)管理中的家庭資源運(yùn)用（長(zhǎng)期)
第一節(jié)依戀與依戀創(chuàng)傷·
一、依戀：未成年人心理成長(zhǎng)的基地
二、依戀創(chuàng)傷與未成年人心理危機(jī)
三、聚焦依戀的心理危機(jī)管理
第二節(jié)調(diào)整家庭結(jié)構(gòu)，發(fā)揮能
一、父母聯(lián)盟：未成年人掙脫親職化的保障
二、界限與規(guī)則：未成年人心理穩(wěn)定的彈性框架
三、在場(chǎng)和同頻：給孩子一個(gè)家
第三節(jié)家庭生命周期與心理危機(jī)管理
一、家庭轉(zhuǎn)折期的心理危機(jī)
二、家庭生命周期中的縱向壓力應(yīng)對(duì)
三、個(gè)性化家庭容和接納
第五章創(chuàng)傷視角下的未成年人心理危機(jī)管理
第一節(jié)資源和創(chuàng)傷之間的舞蹈
一、資源及其類型·
二、耐受窗的啟發(fā)
三、創(chuàng)傷視角下未成年人的常用危機(jī)干預(yù)程序
第二節(jié)針對(duì)不同行動(dòng)系統(tǒng)的危機(jī)干預(yù)方案
一、理論基礎(chǔ).
二、三大行動(dòng)系統(tǒng)及其在危機(jī)事件中的表現(xiàn)
三、危機(jī)事件所致應(yīng)激狀態(tài)下的心理干預(yù)辦法
第六章未成年人心理危機(jī)管理中穩(wěn)定化技術(shù)的使用
第一節(jié)穩(wěn)定化的概念和類型
一、穩(wěn)定化是什么
二、穩(wěn)定化基于對(duì)心理危機(jī)的理解
三、穩(wěn)定化的類用
第二節(jié)尋找資源、自我照顧、自我安撫的技術(shù)
一、內(nèi)在之所·
二、內(nèi)在資源外化·
三、光柱技術(shù)
第三節(jié)暫時(shí)與創(chuàng)傷刺激隔離的技術(shù)
一、保險(xiǎn)箱·
二、屏幕技術(shù)—遙控器
三、框架技術(shù)·
第四節(jié)提高緒耐受性與緒調(diào)控能力
一、放松技術(shù)·
二、現(xiàn)實(shí)感
三、行為
四、快樂事件列表
……
二、學(xué)校、市級(jí)中心、、醫(yī)院等聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立——以南京市為例
三、未成年人遭遇心理危機(jī)時(shí)如何尋找專業(yè)資源
附錄一：部分專業(yè)資源信息
附錄二：心理服務(wù)
附錄三：相關(guān)熱線轉(zhuǎn)介聯(lián)系表
參考文獻(xiàn)
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