本書(shū)精選了23部?jī)?yōu)秀電影和5部經(jīng)典小說(shuō),引導(dǎo)式討論了其中的一些話題。有意愿提升自身審辯式思維水平的人,以及致力于提高學(xué)生審辯式思維水平的老師和家長(zhǎng),均可從此書(shū)中獲得各種啟發(fā)和思考的力量。
目 錄
上篇 審辯式思維鳥(niǎo)瞰
第1章 什么是審辯式思維 2
01 審辯式思維的緣起 2
02 審辯式思維根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化 5
03 對(duì)審辯式思維的理解 7
第2章 審辯式思維是創(chuàng)造的源泉 9
01 錢學(xué)森之問(wèn) 9
02 新一輪學(xué)習(xí)革命的挑戰(zhàn) 10
03 童子傷 13
04 保護(hù)孩子創(chuàng)造力的要訣——不懈追問(wèn) 14
05 保護(hù)孩子創(chuàng)造力的要訣——雙向質(zhì)疑 16
06 保護(hù)孩子創(chuàng)造力的要訣——憑證據(jù)說(shuō)話 18
下篇 看電影、讀小說(shuō)案例
第3章 看電影部分 22
01 《我不是藥神》:司法過(guò)程并非如此簡(jiǎn)單 22
02 《紅菱艷》:事業(yè)第一還是愛(ài)情第一? 29
03 《羅倫佐的油》:延續(xù)生命真是好的選擇嗎? 32
04 《芳華》:我不贊成你,但我理解你 37
05 《天空之眼》:該不該實(shí)施轟炸? 42
06 《一次別離》:法律之外,還需要信仰 44
07 《英文系主任》:說(shuō)出自己的良心選擇 47
08 《十二怒漢》:不懈質(zhì)疑的精神 51
09 《我不是潘金蓮》:不應(yīng)以課本為世界,而應(yīng)以世界為課本 54
10 《老炮兒》:切勿簡(jiǎn)單地理解一個(gè)復(fù)雜的人物 57
11 《毛豐美》和《卒跡》:努力做一個(gè)比較純粹的人 59
12 《季風(fēng)中的馬》:文明掃蕩文化 65
13 《摔跤吧!爸爸》:是“好爸爸”,還是“狼爸爸”? 69
14 《起跑線》:比進(jìn)名校更重要的是人生成長(zhǎng) 72
15 《心靈捕手》:天才威爾要不要拒絕“黃金屋”和 “顏如玉”? 75
16 《無(wú)依之地》:這部電影的“中心思想”是什么? 80
17 《紅瓊》:我不是叛徒 85
18 《不要向上看》:歷史沒(méi)有終結(jié) 90
19 《亮劍》:是“好人”,還是“壞人”? 93
20 《歸來(lái)》:勿用自己的“真理”去批判別人的“謬誤” 96
21 《香火》:佛像的倒塌 98
22 《阿凡達(dá)》:毀壞“鐵屋子” 107
23 《流浪地球2》:支持“移山計(jì)劃”還是支持“數(shù)字 生命計(jì)劃”? 112
第4章 讀小說(shuō)部分 117
01 《項(xiàng)鏈》:為了一夜狂歡,她付出了十年的艱辛 117
02 《紅樓夢(mèng)》:是否需要?dú)w納概括課文的中心思想? 122
03 《九三年》:當(dāng)你合上它時(shí),你會(huì)覺(jué)得自己走過(guò)了漫長(zhǎng)的一生 133
04 《悲慘世界》:他因偷取一塊面包而成為犯人 138
05 《三體》(一):宇宙中有共同的道德準(zhǔn)則嗎? 144
06 《三體》(二):要在多維空間中進(jìn)行思考 154
07 《三體》(三):進(jìn)入“高維空間”,拓展思路和視野 165
08 《三體》(四):物理規(guī)律在時(shí)間和空間上不均勻 170
附錄
01 初中生審辯式思維測(cè)試(樣卷) 176
02 高中生審辯式思維測(cè)試(樣卷) 195