本書(shū)基于認(rèn)知語(yǔ)義視角，對(duì)英語(yǔ)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中認(rèn)知情緒標(biāo)記語(yǔ)進(jìn)行多視角研究，除構(gòu)擬其語(yǔ)義分析框架，揭示不同情感認(rèn)知語(yǔ)義表征的相似性和獨(dú)有性外，還探究了不同學(xué)科、不同性別學(xué)者、跨區(qū)域話語(yǔ)社團(tuán)和不同時(shí)期與學(xué)術(shù)話語(yǔ)情感介入和情感評(píng)價(jià)的關(guān)系，窺探情感、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)文化與學(xué)科知識(shí)建構(gòu)之間的聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，雖然不同學(xué)科、不同性別和來(lái)自不同區(qū)域話語(yǔ)社團(tuán)的學(xué)者總體上使用知識(shí)情緒標(biāo)記建構(gòu)學(xué)科知識(shí)時(shí)并未呈現(xiàn)出顯著差異，但學(xué)者在學(xué)術(shù)發(fā)表中使用知識(shí)情緒標(biāo)記進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的愿望日趨增加。