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《高中英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)》一書以貫徹落實(shí)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力）中“文化意識(shí)”在實(shí)際教學(xué)中的培養(yǎng)為主要內(nèi)容，其中第一部分重點(diǎn)是對(duì)國家教育政策和新課標(biāo)理念的闡述、第二部分重點(diǎn)圍繞“文化意識(shí)”這一核心概念展開學(xué)術(shù)綜述、第三部分是本書的主體部分：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。
本書的目標(biāo)讀者是高中英語教師，通過本書前兩部分對(duì)于政策、理論、概念等的分析和闡釋，結(jié)合作者在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的理念、方法和評(píng)價(jià)方式，為高中英語教師們提供踐行新課標(biāo)理念的參考。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2017年版2020年修訂)》明確指出，“普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)”。
文化意識(shí)作為高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，是在英語學(xué)科教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的落腳點(diǎn)。普通高中英語課程應(yīng)當(dāng)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，同時(shí)幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷，堅(jiān)定中國文化自信，拓寬國際視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國際文化的理解力，逐步提升他們的跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文化意識(shí)的發(fā)展過程是一個(gè)內(nèi)化于心、外化于行的過程，包括感知中外文化知識(shí)（分析與比較)、認(rèn)同優(yōu)秀文化(賞析與汲取)、形成文化理解（認(rèn)知與內(nèi)化)、具備文化意識(shí)(行為與表征)。
高中學(xué)生的文化意識(shí)源于課程學(xué)習(xí)中語篇所承載的文化知識(shí)。在單元整體教學(xué)中，以話題為中心的教材內(nèi)容涵蓋各種各樣的物質(zhì)文化和精神文化，因此教師要認(rèn)真分析教材，對(duì)相關(guān)文化知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和整合，提煉出相關(guān)文化內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家的文化，還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)中國思想、闡述中國文化。
教師既要注重文化知識(shí)傳授，還要在教學(xué)全過程中融入滲透優(yōu)秀文化。教師應(yīng)該在認(rèn)真研讀語篇的基礎(chǔ)上，深入挖掘語篇所表達(dá)的文化知識(shí)，通過有效教學(xué)讓學(xué)生掌握必備的文化知識(shí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要引導(dǎo)學(xué)生在獲取文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入理解文化知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，使得學(xué)生可以通過比較與判斷、調(diào)試與溝通、認(rèn)同與傳播、感悟與鑒別等高階思維將文化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕庾R(shí)。
本書通過分析普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的沿革，解讀學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概念，重點(diǎn)分析文化意識(shí)與其他學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上就文化、文化自信、文化意識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行分析，闡釋文化和語言知識(shí)之間的關(guān)系并分析教材中所包含的文化知識(shí)。立足一線教師課堂教學(xué)實(shí)際，筆者探討了在聽說課、閱讀課和寫作課中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)，依據(jù)新課標(biāo)理念設(shè)計(jì)體現(xiàn)大觀念、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、深度學(xué)習(xí)理念和“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)內(nèi)容。
筆者在寫作過程中參考了大量的文獻(xiàn)，引用了一些前輩和同人的學(xué)術(shù)成果，因篇幅有限，不能一一列舉，在此一并致謝。筆者才疏學(xué)淺，學(xué)術(shù)能力有待進(jìn)一步提高，書中存在不足，真誠希望各位讀者批評(píng)指正，不吝賜教。
孫凱
2023年6月17日

在高中英語課堂教學(xué)中提升學(xué)生的文化自信，可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.強(qiáng)化文化意識(shí)
通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己文化有認(rèn)知和了解，包括歷史、傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念等，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自信心。讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、歷史故事等，感受國家文化的魅力;引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家和文化的歷史、傳統(tǒng)、價(jià)值觀等，通過比較和分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化的獨(dú)特之處和相互關(guān)聯(lián)，從而拓寬視野，增強(qiáng)文化自信;讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等，感受文化藝術(shù)的魅力和多樣性，增強(qiáng)對(duì)國家文化的認(rèn)同感和自信心;引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)制度、法律法規(guī)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從而增強(qiáng)對(duì)國家的認(rèn)同感和自信心。
⒉豐富文化素材
在教學(xué)中使用文學(xué)、電影、音樂、繪畫等多種文化素材，幫助學(xué)生更深入地了解文化內(nèi)涵，樹立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)審美，使學(xué)生全面地欣賞、分析和理解不同文化的特點(diǎn)，從而提升文化自信心。將著名的外國文學(xué)作品引入教學(xué)，幫助學(xué)生了解不同文化的思想、價(jià)值觀和審美觀，并通過分析文學(xué)作品中的語言特點(diǎn)、文化背景等來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性;影視資源可以讓學(xué)生更直觀地了解不同文化的生活方式、習(xí)慣、價(jià)值觀念等，通過分析外國電影、電視劇等影視作品中的文化元素，學(xué)生可以更加深入地理解文化異同;還可以引入其他藝術(shù)領(lǐng)域的作品，可以讓學(xué)生更全面地了解不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn);教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線圖書館、數(shù)字化博物館、其他文化網(wǎng)站等，幫助學(xué)生更加便捷地獲取豐富的文化資料，從而更好地了解不同文化。
3.開展文化交流
各種形式的文化交流活動(dòng)，包括文化節(jié)、文化體驗(yàn)活動(dòng)等，是提高學(xué)生文化自信的非常好的途徑。例如，可以邀請(qǐng)來自不同文化背景的人來學(xué)校演講或分享經(jīng)驗(yàn)，或者組織學(xué)生去參觀各種文化展覽。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生了解其他文化的不同方面，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，從而增強(qiáng)文化自信。學(xué)生可以申請(qǐng)參加交換學(xué)生項(xiàng)目，去其他國家或地區(qū)的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕瑫r(shí)向當(dāng)?shù)貙W(xué)生展示自己國家和文化的特點(diǎn)。國際夏令營可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和來自其他國家和地區(qū)的學(xué)生互相交流語言和習(xí)俗，進(jìn)行文化碰撞。學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館、歷史遺跡等，
了解自己國家和其他國家的文化背景及歷史淵源。學(xué)生可以自已組織文化活動(dòng)，如文化展覽、文藝演出、美食節(jié)等，向同學(xué)們展示自
己對(duì)文化的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他國家和地區(qū)的學(xué)生交流，如使用郵件、社交媒體等，探討各自的文化，增進(jìn)彼此的了解和交流。
4.鼓勵(lì)多元化思維
在英語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘多元文化視角，關(guān)注不同文化背景下的價(jià)值觀念和生活方式，培養(yǎng)學(xué)生開放、包容、多元的文化視野，從而增強(qiáng)文化自信心和自我價(jià)值感。多元化思維在提高文化自信心方面發(fā)揮著重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析和比較不同文化之間的異同，了解不同文化背景下的價(jià)值觀念、藝術(shù)風(fēng)格、生活方式等，并鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)想法，尊重和欣賞不同的觀點(diǎn)看法，培養(yǎng)學(xué)生包容的思維。
總之，提升學(xué)生的文化自信心需要結(jié)合多種方法，在教學(xué)中注重引導(dǎo)和實(shí)踐，讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)文化，從而增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感和自信心。

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