本書是國家社科基金項目“系統(tǒng)功能語言學視角下中國高校英語教師課堂互動能力研究”（16BYY090）最終研究成果。本研究以問題為導向，關注一線英語教師在教學實踐中遇到的一個實際問題，即如何提高課堂互動能力以提升課堂教學效果。以往研究提出了有效課堂互動的理念，但同時發(fā)現(xiàn)在教學理念與教學實踐之間、教師認知與教師行為之間往往存在著差距。針對這種差距，本研究展開了全新的探索。在整體思路上，以教師的課堂話語為突破口，將抽象的有效互動理念與具體的教師課堂話語聯(lián)系起來。在研究路徑上，將系統(tǒng)功能語言學理論應用于教師話語分析，同時采用多種實證研究手段考察學生對教師話語的反應，基于實際互動效果揭示教師話語的不同特征并檢驗其互動性差異。經(jīng)過理論—實踐—理論—實踐的反復過程，本研究建構了一個具有理論基礎并經(jīng)過實踐檢驗的英語教師課堂話語模型，助力一線英語教師通過調整自己的課堂話語來促進學生參與，把提高課堂互動能力落到實處。