本書是一部教育學研究專著。作者在梳理了國內(nèi)外相關研究成果，界定了核心概念的基礎上，對勞技學科區(qū)域教研共同體的特征進行了理論探討，并以此為基礎對上海市M區(qū)勞技學科教研共同體及其構建情況進行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：M區(qū)勞技學科教師群體有愿景的雛形，但尚未成型并根植于內(nèi)心；開展了群體性的教研活動，但合作并不穩(wěn)定與深入；愿意相互支持，但缺失相應的技能。作者還梳理了M區(qū)勞技學科教研共同體構建中的問題及表現(xiàn)形式，在認真分析教研現(xiàn)狀和深度反思的基礎上，提出了構建區(qū)域教研共同體的一些改進策略。
本書在理念先行、強化意識、培訓跟進、提升能力、機制長效等方面關注到教育學院組織機構、教研員本身、基層學校領導和勞技教師群體等多方聯(lián)動，把握區(qū)域教研共同體構建的關鍵特征和要素，以精準有效的改進策略積極完善區(qū)域教研共同體的構建。本書力圖構建教研共同體，為學科教學和教師專業(yè)發(fā)展服務，并在學科課程開發(fā)、課題研究、論文案例撰寫等學科研究工作中發(fā)揮作用。
劉至寧，1974年10月生，上海人，研究生學歷。1998年畢業(yè)于哈爾濱師范大學，2017年獲得華東師范大學碩士學位�，F(xiàn)就職于上海市閔行區(qū)教育學院，中小學勞動技術/通用技術學科教研員，閔行區(qū)學科帶頭人。2019年參與《上海市中小學勞動技術學科德育教學指導意見》主編工作（2021年12月出版）；2020年任上海市空中課堂八年級項目負責人；2022年任上海市空中課堂高二年級選擇性必修課程《創(chuàng)造力開發(fā)與技術發(fā)明》指導專家；2018年至今任華東師范大學教育學部教育管理系培訓專家。在區(qū)域教研共同體研究、勞動課程開發(fā)、學歷案研究、跨學科融合和學科協(xié)同等方面有較為深入的研究和實踐，獲獎和發(fā)表專業(yè)論文多篇。
目 錄
篇 區(qū)域教研共同體下的理論研究 001
緒 論 002
一、研究背景 002
二、研究的意義 005
三、研究方案的設計 007
章基于文獻的理論研究 012
一、國內(nèi)外文獻述評 012
二、概念界定 019
三、本研究的理論基礎 024
四、勞動技術學科區(qū)域教研共同體的特征探尋 026
第二章基于現(xiàn)實的調(diào)查分析 031
一、調(diào)查的設計與實施 031
二、教師隊伍建設與區(qū)域教研概況 035
三、區(qū)域教研的主要特點 039
四、區(qū)域教研共同體的現(xiàn)實狀態(tài) 046
第三章基于調(diào)查的深度反思 060
一、區(qū)域教研共同體構建中的問題 060
二、問題產(chǎn)生的原因剖析 065
第四章基于反思的改進策略 077
一、理念先行，強化意識 077
二、培訓跟進，提升能力 080
三、完善機制，形成長效 084
第二篇區(qū)域教研共同體下的實踐研究 099
章藝術審美視角下，初中勞動課程開發(fā)與實施的實踐研究 102
一、研究概述 103
二、研究過程 110
三、研究成效 150
四、結論與思考 155
第二章美勞共育主題教研下的教學研究 159
一、研究背景 159
二、藝術（美術）學科與勞動課程的雙向解讀 161
三、美勞共育的教學策略研究 165
四、美勞共育主題下的勞動課程教學案例研究 173
五、美勞共育主題下勞動課程大單元設計研究 198
結語 234
參考文獻 236
附錄一 調(diào)查問卷 243
附錄二 訪談提綱 250
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