助教的崗位職責(zé)與行為準(zhǔn)則

助教資格的獲取通常需要經(jīng)過(guò)自薦申請(qǐng)、崗前培訓(xùn)、面試選拔等環(huán)節(jié)。獲取助教資格的條件和要求，將在后面的章節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解。研究生獲取助教資格后，將依據(jù)其履職情況獲得相應(yīng)的助教津貼，其聘期也一般以一個(gè)學(xué)期為周期。每學(xué)期末助教工作結(jié)束后，助教應(yīng)向助教管理部門(mén)提交書(shū)面總結(jié)，并接受評(píng)教考核。優(yōu)秀助教將得到表彰；而工作態(tài)度消極、工作質(zhì)量差的助教，則不再被學(xué)校聘用。

助教的崗位屬于教學(xué)輔助崗位，因此助教職責(zé)的第一要?jiǎng)?wù)是聽(tīng)從任課教師指導(dǎo)，完成任課教師安排的與本課程教學(xué)相關(guān)的教學(xué)輔助工作。出任助教之前和履職助教全過(guò)程中，要能夠主動(dòng)積極參加助教相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高履職能力。

助教崗位主要承擔(dān)的職責(zé)通常有以下方面：

1. 協(xié)助教師做好開(kāi)課準(zhǔn)備。參加學(xué)校及任課教師組織的培訓(xùn)、集體備課會(huì)、教學(xué)小組研討等活動(dòng)；協(xié)助教師備課，準(zhǔn)備討論議題、案例等教學(xué)相關(guān)資料。
2. 根據(jù)教師要求完成相關(guān)輔助教學(xué)任務(wù)。比如根據(jù)教師要求隨堂聽(tīng)課，熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，了解教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備；協(xié)助教師分發(fā)資料、收集作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、上習(xí)題課、組織課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等；根據(jù)教師要求參與社會(huì)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作等。
3. 協(xié)助教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)。協(xié)助教師批閱作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、試卷等，就課程需要組織學(xué)生討論、集體自習(xí)、集中答疑，以及通過(guò)課程網(wǎng)站平臺(tái)或其他方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
4. 在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)師生課后交流。在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生參觀企業(yè)，舉行讀書(shū)沙龍、小型辯論賽等與課程教學(xué)相關(guān)的形式多樣的課余活動(dòng)，增加師生的交流和互動(dòng)。
5. 協(xié)助教師開(kāi)展其他教學(xué)輔助工作。其他教學(xué)輔助工作包括課堂設(shè)計(jì)、課堂觀察、課程問(wèn)卷調(diào)查以及教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)資料整理等。

在履職的過(guò)程中，助教通常會(huì)被親切的稱(chēng)為“小老師”。作為未來(lái)教師的儲(chǔ)備隊(duì)伍，助教理應(yīng)以高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則為要義，樹(shù)立教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感，維護(hù)好教師的職業(yè)聲譽(yù)。學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)的理念、方法、技巧，處理好與教師之間、與學(xué)生之間的關(guān)系。