壹 語以載趣
把一件事做好的動力是什么呢？每個人的原因各不相同，但一定是這件事讓人覺得有趣。教了二十多年語文，我一直覺得教語文是一件有趣的事情。
在語文教學(xué)的過程中，我實現(xiàn)了自我成長。蘇軾說：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬�！弊兓�是人生的必然，對于這種必然，我由一開始的畏懼、抱怨，到滿懷期待、躍躍欲試，再到如今的樂在其中，用了二十年。二十年間，我歷經(jīng)教材、課標、教法的多次變化，仍堅持初心不改并且略有心得，全是因為語文教學(xué)確實有趣。
變化就是趣味。明白為什么變化和如何以變應(yīng)變，更是有趣。
第一章 本立道生
第一節(jié) 教學(xué)理念的確立
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源�！闭Z文教學(xué)確實博大精深，學(xué)生常常開玩笑說語文是沒有嚴謹規(guī)律可循的學(xué)問，可實際上這也正是其趣味所在。語文是有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法的。想要語文教學(xué)有效，要抓住根本。這是一個簡單的道理，卻也著實需要一個相對漫長的“了悟”的過程。
年輕教師初登講臺，一般都事務(wù)駁雜，疲于應(yīng)付，以致難以平心靜氣。懶惰一些的年輕教師干脆自己在網(wǎng)上搜一些拿來能用的教案、課件，顧不上自己思考斟酌，就這樣一課一課地機械執(zhí)行。課上完了，老師自己都沒有獲得進步，學(xué)生能學(xué)到什么，可想而知。
另有一些教師年少氣盛，頭角崢嶸，恨不得將滿腹詩書一下子倒給學(xué)生，把課標、考綱全當成了擺設(shè)，認為這些教學(xué)規(guī)范離實際的課堂教學(xué)很遠，就連教學(xué)參考書也覺得刻板。在課上求多求新，旁征博引，其實散漫無際，學(xué)生倒是覺得老師確實講了好多，但該學(xué)什么、學(xué)會了什么，卻還是感到一片茫然。
很多教師都經(jīng)歷過這樣的過程，有的人靠老教師的點撥或者自己的領(lǐng)悟，能夠做出改變，而有的人可能從站上講臺開始，到教師生涯結(jié)束也不能明白。以我的經(jīng)驗，一個年輕教師究竟能成長為什么樣子，一般三年就可見分曉，一輪高三結(jié)束，如果能在教學(xué)上精心總結(jié)，靜心思考，那么其成則可待矣。
聽過一個讀書的理論，是說要把書讀“厚”了，然后再把書讀“薄”了。我覺得教學(xué)與此相類似。我們教學(xué)的終極目標也是一個由駁雜歸于統(tǒng)一的過程，最終要靠這個“一”一統(tǒng)我們的教學(xué)。這個“一”就是課程標準。