本書以書信回復形式為主, 每篇書信回復包含“學生來信”和“教師回信”兩個板塊內容, 共含書信回復近130篇, 并將學生來信咨詢內容按照學生發(fā)展指導的五個方面進行分類整理。書信回復來自鄭州市近20位一線中學教師的真實的學生來信回復, 其中學生姓名均為化名, 老師姓名統(tǒng)稱為“星星老師”。
尚新華,鄭州市教育局教學研究室教研員,中小學正高級教師,天津師范大學教育碩士,擁有首批注冊心理咨詢師、國際生涯規(guī)劃師、正面管教家庭和學校雙證講師、國際鼓勵咨詢師等多個資質。深耕教育三十多年,主編中小學心理健康教育與生涯教育領域著作二十余種,文三十多篇,主持完成多項省級和委托課題。河南省基礎教育教學成果持有者,基礎教育教學成果獎持有者,獲得鄭州市拔尖人才、河南省優(yōu)秀教研員、全國教研員等稱號。
宮大志,鄭州市第七高級中學專職心理教師,中小學高級教師,山東師范大學基礎心理學碩士畢業(yè),鄭州市教育局心理健康教育學科教研中心組成員,擁有心理咨詢師、青少年職業(yè)發(fā)展輔導師、家庭教育高級指導師等多個資質。從事中小學心理健康教育十余年,參編著作十余種,主持和參與完成十余項省市級課題研究,河南省優(yōu)質課、河南省基礎教育教學成果持有者,獲得鄭州市學術技術帶頭人、河南省骨等稱號。
第一章書信療法背景/1
第一節(jié)后現(xiàn)代主義心理咨詢思想介紹/1
第二節(jié) 后現(xiàn)代主義心理咨詢療法代表——敘事療法/4
第二章書信療法簡介/8
節(jié) 書信療法的內容/8第二節(jié)書信療法的原理/8第三節(jié) 書信療法的特點/10
第三章書信療法在學校教育中的運用/12
第四章 教師如何從本書中獲益/17
第五章書信互動之心理篇/19
憤怒似野馬,不可信由韁/19
放不下的友誼/21
合理歸因很重要/23
應對考試焦慮有方法/24
說不清的友誼/26
打開心扉,擁抱友誼/27
好人緣,不用委屈自己!/28
……
第六章 書信互動之學113
第七章書信互動之生活篇/153
第八章書信互動之生涯篇/212
第九章書信互動之理想信念篇/231
參考文獻/241
后記/243