本書從對高校思想政治教育理論課教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化分析入手, 提出了高校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)路徑, 通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新方面的介紹, 分析了高校思想政治教育理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境, 并且提出了高校思想政治教育理論課教學(xué)的改革策略, 根據(jù)高校思想政治教育理論課教師能力需求, 對高校思想政治教育理論課教師隊(duì)伍的優(yōu)化提出合理建議, 同時(shí)主張慕課、VR技術(shù)以及翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。
李凌女，1984年7月出生，云南省昆明市人，畢業(yè)于云南師范大學(xué)，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)任昆明學(xué)院，講師。研究方向：思想政治教育專業(yè)。獲省級獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，主持省級、市廳級科研課題2項(xiàng)、參與課題3項(xiàng)，出版專著1部，參編專著1部、教材2部、文余篇。
譚亞麗女，1995年9月出生，云南省昆明市人，畢業(yè)于大理大學(xué)，碩士研究生學(xué)歷，現(xiàn)任文山學(xué)院思政課教師。研究方向：思想政治教育專業(yè)。參與課題 2項(xiàng)、承擔(dān)5門思想政治理論課教育教學(xué)，公開文2篇、通訊稿10余篇。
第一章緒論
第一節(jié)高校思想政治理論課概述
第二節(jié)高校思想政治理論課教學(xué)概述
第二章高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化
第一節(jié)高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境
第二節(jié)高校思想政治理論課教學(xué)的改革策略
第三章高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)路徑
第一節(jié)高校思想政治理論課教師能力需求
第二節(jié)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
第三節(jié)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的優(yōu)化策略
第四章高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)路徑
第一節(jié)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概述
第二節(jié)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
第三節(jié) 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的策略
第五章“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新
第一節(jié)基于慕課的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新
第二節(jié)基于VR技術(shù)的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新
第三節(jié)基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新
參考文獻(xiàn)
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