本書聚焦大班額這一城鎮(zhèn)化歷史背景下產(chǎn)生的特定問題，關(guān)注大班額教學(xué)中教師的專業(yè)行動、經(jīng)驗及知識所面臨的挑戰(zhàn)，通過梳理教師作為專業(yè)工作者，為突破大班額教學(xué)所面臨的困境而做的嘗試、探索與創(chuàng)新，探討教師在大班額情境下組織小組合作學(xué)習(xí)、突破大班額教學(xué)困境的過程中所發(fā)展出的新認(rèn)識與新行動。本書包含三大部分：第一部分回顧了不同文化語境下的大班額教學(xué)研究、教師知識研究的概況及趨向；第二部分完整呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)行動研究的過程，包括對問題情境的感知與框定、對教室空間的改造及配套的教師使用理論、學(xué)科教學(xué)行動探索與情境對話；第三部分呈現(xiàn)了行動研究結(jié)束后，作者的解釋性分析，以及對這一過程中教師使用理論的分析。本書聚焦真實情境中的實踐問題，通過呈現(xiàn)完整的行動研究過程，展示了教師開展大班額情境中的小組合作學(xué)習(xí)實驗的過程，以及在這一過程中教師就專業(yè)知識的反思、對話，對于理解教師使用理論、教師實踐性知識，推動教師專業(yè)變革有重要意義。
《行動研究中教師的使用理論以大班額小組合作學(xué)習(xí)實驗為例》是陳向明老師主編的實踐-反思教育學(xué)文叢的其中一本，著者為首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院徐月老師。本書聚焦中國縣域教育中曾長期存在的大班額實踐挑戰(zhàn)，通過介入西部一所小學(xué)的教師行動研究團隊，完整記錄了教師們在基礎(chǔ)教育課程改革背景下開展教育行動實驗的過程。以此為基礎(chǔ)，本書著重分析教師在行動實驗中展現(xiàn)出來的使用理論，討論教師專業(yè)實踐知識在學(xué)校教育系統(tǒng)變革中的價值和局限性。本書對于了解教育行動研究、理解教師實踐性知識、思考本土教育的實踐變革具有一定的啟示和時代意義。
第一章 社會變革中的大班額教學(xué)問題 1
一、 縣城大規(guī)模學(xué)校: 城鄉(xiāng)教育矛盾的交匯點 1
二、 處在斷裂處的教師及其專業(yè)經(jīng)驗 4
三、 一項行動實驗的合作機緣 5
第二章 大班額教學(xué)困境與破局方向 15
一、 不同文化語境下的班額及教學(xué)研究 16
二、 大班額問題分析 22
三、 大班額問題的解決對策與探索 26
四、 教師知識研究的范式變革與本土探索 39
五、 本章小結(jié) 47
第三章 辨識教師大班額教學(xué)知識的理論視框 51
一、 研究的理論基礎(chǔ): 行動科學(xué)與活動理論 51
二、 研究問題及研究目的 61
三、 研究框架 67
四、 研究過程與方法 72
第四章 走進研究對象：背景介紹 77
一、 M 小學(xué)的時空背景 77
二、 課題組的組建背景及成員介紹 92
第五章 課題組教師對問題情境的感知與框定 109
一、 對問題情境的描述與分析 109
二、 聚焦行動研究的核心問題 119
第六章 教室空間改造與配套的教師使用理論 123
一、 對座位空間的框定與行動實驗 123
二、 座位空間變革后對問題情境的再框定 131
三、 由規(guī)范走向合作的團隊建設(shè)課程 134
四、 圍繞空間變革展開的教師使用理論分析 138
第七章 學(xué)科教學(xué)深水區(qū)的行動探索與情境對話 149
一、 與課堂時間相關(guān)的困境及反思 149
二、 教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的反思與討論 163
三、 在危機中走向生長的改革嘗試 177
四、 本章小結(jié) 191
第八章 在行動探索中重識本土教學(xué)實踐 193
一、 嵌套在制度文化中的課題組及其實驗 193
二、 大班額合作學(xué)習(xí)行動實驗整體分析 196
三、 大班額教學(xué)實驗中教師的使用理論 199
四、 變與不變: 對大班額合作學(xué)習(xí)實驗的反思 205
參考文獻 217
附錄一：框定大班額教學(xué)問題課題組活動方案 227
附錄二：學(xué)生合作能力建設(shè)專題課系列教案及反思 231
術(shù)語索引 243
后記 247
書單推薦
