同伴關(guān)系被認(rèn)為是衡量兒童社會性的重要指標(biāo)，包括同伴接納、欺凌和友誼等方面。在對同伴關(guān)系的認(rèn)識方面，過于強(qiáng)調(diào)“自閉”，會放大與加劇自閉癥兒童的社會交往缺陷，有社交和溝通障礙并不代表自閉癥兒童在本質(zhì)上是完全回避同伴交往的，發(fā)展同伴關(guān)系亦是自閉癥兒童的重要需求。同伴關(guān)系對自閉癥兒童學(xué)校融合以及社會適應(yīng)意義重大，因此本書探索了基于我國教育生態(tài)的自閉癥兒童同伴關(guān)系，并系統(tǒng)分析了相關(guān)影響因素和具體應(yīng)對措施。 本書首先介紹了自閉癥的概念、癥狀、相關(guān)理論；其次闡述了融合教育的概念發(fā)展現(xiàn)狀與問題；再次從融合教育和教育生態(tài)學(xué)的角度分析了自閉癥兒童的同伴關(guān)系；最后從行為管理、社交技能、社會支持的角度總結(jié)了自閉癥兒童發(fā)展同伴關(guān)系的干預(yù)策略。本書引入了環(huán)境、文化等因素，拓展了自閉癥領(lǐng)域的研究視角，有利于為自閉癥干預(yù)提供一些新的參考和啟示，對于緩解當(dāng)前自閉癥兒童融合難的狀況具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。