這是一本討論圖畫書(shū)創(chuàng)
作的書(shū)，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)語(yǔ)言，重
視形象思維。
視覺(jué)語(yǔ)言易于溝通，傳
理達(dá)意；視覺(jué)語(yǔ)言激發(fā)想象
，天馬行空；視覺(jué)語(yǔ)言多情
多意，妙不可言。用視覺(jué)語(yǔ)
言和思維啟動(dòng)感性認(rèn)知，對(duì)
于圖畫書(shū)閱讀與創(chuàng)作尤為重
要。因?yàn)�，圖畫書(shū)是視覺(jué)的
藝術(shù)。
這是一本討論圖畫書(shū)創(chuàng)
作的書(shū)，呈現(xiàn)課堂研討，尊
重藝術(shù)個(gè)性。
藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)有規(guī)范，
更有特殊性與差異性，重在
因材施教。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教學(xué)的差異性
，一方面是尊重藝術(shù)創(chuàng)作的
規(guī)律，另一方面也是尊重學(xué)
生獨(dú)特的個(gè)性化發(fā)展。因此
，不同于大多數(shù)教材偏重于
一般知識(shí)、技能與規(guī)律的講
解，本書(shū)側(cè)重于圖畫書(shū)創(chuàng)作
思維的引導(dǎo)與個(gè)性呈現(xiàn)。在
講解創(chuàng)作要素、分享創(chuàng)作經(jīng)
驗(yàn)的同時(shí)，嘗試呈現(xiàn)多人參
與的課堂形式：討論、交流
、碰撞……力求呈現(xiàn)多元化
及豐富、翔實(shí)而完整的創(chuàng)作
過(guò)程。
另外，如大多數(shù)視覺(jué)藝
術(shù)的創(chuàng)作一樣，圖畫書(shū)創(chuàng)作
過(guò)程也是復(fù)雜的，構(gòu)思、腳
本、成稿等并不會(huì)嚴(yán)格按照
本書(shū)的目錄順序按部就班地
進(jìn)行，因?yàn)檫@是一個(gè)循環(huán)往
復(fù)、逐層推進(jìn)的創(chuàng)作過(guò)程，
步驟會(huì)相互滲透，順序會(huì)動(dòng)
態(tài)調(diào)整。所以，書(shū)中的講解
不會(huì)局限于該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)
，會(huì)略有延展；對(duì)于書(shū)中圖
片的解讀也會(huì)因人而異，不
同的人、不同的故事、不同
的方法、不同的表達(dá)……希
望讀者能從中找到對(duì)應(yīng)的自
己，發(fā)現(xiàn)不同的自己，去表
達(dá)不同的自己。
不同，是藝術(shù)的價(jià)值，
也是藝術(shù)教學(xué)的核心。