習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)。 在推進(jìn)新型工業(yè)化及強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略過(guò)程中，從事裝備制造業(yè)的技術(shù)技能人才肩負(fù)著重要使命。為了培養(yǎng)符合新型工業(yè)化和強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需要的高水平裝備制造大類技能人才，編寫團(tuán)隊(duì)專注中高職教育教學(xué)改革20多年，積累了豐富的項(xiàng)目化教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。本系列教材聚焦機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的痛點(diǎn)：一是中職和高職階段專業(yè)課程缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)銜接不暢，崗課證賽融通困難，畢業(yè)生難以滿足企業(yè)崗位需求；二是傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)通常采用專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課分門分科教學(xué)，互為支撐的課程因開設(shè)時(shí)間不連續(xù)而彼此割裂，理論知識(shí)和實(shí)踐技能脫節(jié)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難、教師教學(xué)不暢。編寫團(tuán)隊(duì)依據(jù)陶行知教學(xué)做合一理念，通過(guò)對(duì)標(biāo)機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)能力要求，開展融合式項(xiàng)目化教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)思政性、趣味性、實(shí)用性、連貫性的教學(xué)項(xiàng)目，形成中高職一體化全學(xué)程專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目鏈，創(chuàng)新編寫中高職一體化融合式純項(xiàng)目化教材，破解中高職教學(xué)銜接不暢、課程割裂、理實(shí)脫節(jié)等難題。教材在項(xiàng)目任務(wù)選題上突出思政功能，引入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素、突出環(huán)保理念、借用大國(guó)重器工作情景等，樹立學(xué)生文化自信、提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)、激發(fā)學(xué)生專業(yè)擔(dān)當(dāng)、培植學(xué)生報(bào)國(guó)之志，有效達(dá)成價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的有機(jī)融合。該系列教材包括：簡(jiǎn)單產(chǎn)品普通加工、常用產(chǎn)品數(shù)控加工、復(fù)雜產(chǎn)品綜合加工、尖端產(chǎn)品多軸加工、創(chuàng)意產(chǎn)品原型制作共五大模塊上下冊(cè)共10套教材，每套教材包括做學(xué)教評(píng)同步A、B教程，共計(jì)20本教材。A教程為基于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的做學(xué)教評(píng)同步工作頁(yè)，B教程為基于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的跨科目融合同步學(xué)習(xí)頁(yè)。編寫團(tuán)隊(duì)聯(lián)合企業(yè)專家，根據(jù)知識(shí)對(duì)崗位能力的貢獻(xiàn)度，依據(jù)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將關(guān)鍵學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了編碼（機(jī)械設(shè)計(jì)制造類專業(yè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)編碼表見附錄）。不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)頁(yè)在B教程中用不同標(biāo)識(shí)色塊進(jìn)行了區(qū)別，提取全套教材中同標(biāo)識(shí)色塊學(xué)習(xí)頁(yè)，按知識(shí)點(diǎn)編碼順序裝訂成冊(cè)將獲得傳統(tǒng)學(xué)科教材，有效兼顧了傳統(tǒng)教學(xué)。本系列教材的A、B教程需同步使用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以做定學(xué)，以學(xué)定教，以評(píng)促學(xué)。需要做什么，就學(xué)什么；需要學(xué)什么，就教什么；學(xué)了什么，就測(cè)評(píng)什么。同步檢測(cè)做、學(xué)、教的效果，有效控制項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程，確保項(xiàng)目教學(xué)效果。本教材對(duì)應(yīng)A教程中T形螺母視圖繪制、制作及應(yīng)用；減速器的拆畫及部分零件的制作兩個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施需要，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，編寫鏈接知識(shí)，助力學(xué)生完成A教程中的對(duì)應(yīng)任務(wù)。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、鉗工、機(jī)械拆裝（部件）、零件測(cè)量與質(zhì)量控制技術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)和技能。教材編寫團(tuán)隊(duì)由耕耘在裝備制造類職業(yè)教育教學(xué)改革一線20多年的全國(guó)教書育人楷模禹誠(chéng)老師領(lǐng)銜，團(tuán)隊(duì)成員包括中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校一線教師、裝備制造企業(yè)技術(shù)技能大師。本教材由武漢城市職業(yè)學(xué)院禹誠(chéng)、武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校王雷、杜云福擔(dān)任主編。參加編寫的還有熊靖康、黎顯寧、孫嘯、王宇軒等老師，鐘波、陶興泉等企業(yè)技術(shù)技能大師。特別感謝為教材編寫提供幫助的企業(yè)專家和畢業(yè)生！由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革還在持續(xù)進(jìn)行，教學(xué)項(xiàng)目還在不斷優(yōu)化，教材編寫還存在很多不足，敬請(qǐng)各位專家、讀者原諒，歡迎大家多提寶貴修改意見，謝謝！編者2022年11月于武漢