本書是以黨的二十大精神為指導(dǎo)，全面推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，進(jìn)行教材、教法改革，校企“雙元”合作開發(fā)的。
本書突出職業(yè)教育特色，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，緊跟智能制造等前沿技術(shù)的發(fā)展，通過校企合作，引入具有豐富機(jī)械加工經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線技術(shù)人員和行業(yè)專家參與本書的編寫，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法納入本書內(nèi)容，能夠很好地反映典型崗位（群）職業(yè)能力要求。本書以理實(shí)一體化的教學(xué)模式，參照相關(guān)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選取和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了典型機(jī)械加工行業(yè)職業(yè)資格中級工到技師層次的理論知識和實(shí)操技能點(diǎn)，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的針對性、先進(jìn)性與實(shí)用性，項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)理念有利于職業(yè)教育 “三教”改革和1+X證書的實(shí)施。
本書共分三章：第一章是鉗工技能訓(xùn)練，介紹了鉗工基礎(chǔ)知識、鉗工劃線、鋸削、鏨削與銼削、孔加工、攻螺紋和套螺紋、裝配的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)；第二章為車削加工技能訓(xùn)練，不僅介紹了常用的車床、車刀、車床裝夾等車削基礎(chǔ)知識，還結(jié)合工廠的實(shí)際情況，較為詳盡地介紹了車床的常用加工方法和工藝；第三章為銑削加工技能訓(xùn)練，介紹了模具生產(chǎn)中常用銑床的結(jié)構(gòu)、操作，銑刀、工件的裝夾等基礎(chǔ)知識，并著重講述了銑削加工常用的加工方法和工藝。
本書從培養(yǎng)機(jī)械加工、模具制造技能專業(yè)人才的角度出發(fā)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心的原則，在內(nèi)容的安排上，基本理論敘述以夠用為度，突出實(shí)用性和可操作性，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，將必要的專業(yè)理論知識融合貫穿于技能操作全過程，將機(jī)械制造加工工藝融合到一個(gè)個(gè)實(shí)例中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地掌握專業(yè)理論知識和機(jī)械制造工藝。
本書圍繞中高級機(jī)械制造工（含鉗工、車工、銑工等工種）職業(yè)崗位要求合理安排內(nèi)容，針對性、實(shí)用性強(qiáng)。本書的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件加工的基本知識，了解機(jī)械制造的發(fā)展方向，初步形成應(yīng)用機(jī)械制造技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。
本書由東莞市技師學(xué)院繆遇春和吳光明任主編。本書具體編寫分工為：劉惠強(qiáng)編寫第一章第一～三節(jié)，吳小龍編寫第一章第四～六節(jié)，馬川編寫第一章第七節(jié)和第八節(jié)，吳光明編寫第二章第一～三節(jié)，吳波編寫第二章第四～六節(jié)，吳廣峰編寫第二章第七～九節(jié)，張廣明編寫第三章第一～三節(jié)，繆遇春編寫第三章第四～九節(jié)。全書由繆遇春統(tǒng)稿。東莞市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心對本書提出了很多修改意見。在編寫過程中，東莞市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、東莞理工學(xué)校、東莞市機(jī)電工程學(xué)校、東莞聯(lián)合高級技工學(xué)校、東莞市高級技工學(xué)院、黃平黃水職業(yè)中學(xué)、育才職業(yè)技術(shù)學(xué)校、東莞市智通職業(yè)技術(shù)學(xué)校、東莞市華粵職業(yè)技術(shù)學(xué)校、東莞市南華職業(yè)技術(shù)學(xué)校、東莞市南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞理工學(xué)院及東莞模具制造相關(guān)企業(yè)也給予了大力支持，在此一并表示衷心的感謝。
限于編者的水平，書中難免有錯(cuò)誤和不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

編者