《中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與優(yōu)質(zhì)課例（第二版）》新版修訂吸收新的課標(biāo)精神，融入核心素養(yǎng)等重要內(nèi)容，在第一版的基礎(chǔ)上通過(guò)大量生動(dòng)的案例解析中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題并歸納出改進(jìn)策略，這些教學(xué)策略和優(yōu)秀案例正是當(dāng)前課堂教學(xué)所缺的、教師所熱切尋覓的。第一版針對(duì)課堂閱讀教學(xué)中的三個(gè)問(wèn)題，即缺少個(gè)性化和序列化設(shè)計(jì)、缺少有效的詞匯教學(xué)策略、缺少對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，探討如何形成系統(tǒng)策略，第二版基于英語(yǔ)課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，關(guān)照課標(biāo)提出的英語(yǔ)教學(xué)6要素，突出了思維性閱讀、多模態(tài)閱讀、跨文化閱讀和跨學(xué)科閱讀等內(nèi)容。
通過(guò)大量生動(dòng)的案例解析中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題并歸納出改進(jìn)策略，這些教學(xué)策略和優(yōu)秀案例正是當(dāng)前課堂教學(xué)所缺的、教師所熱切尋覓的。全書(shū)針對(duì)課堂閱讀教學(xué)中嚴(yán)重的三個(gè)問(wèn)題，即缺少個(gè)性化和序列化設(shè)計(jì)、缺少有效的詞匯教學(xué)策略、缺少對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，探討如何形成系統(tǒng)策略。