本書基于職業(yè)教育專業(yè)課程體系建構(gòu)模式的理解以及我國(guó)在國(guó)際化職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的各種困境，從哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及心理學(xué)等交叉學(xué)科視角，以理論滲透實(shí)踐的研究方式，提出職業(yè)教育中外合作辦學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)的理論基礎(chǔ)；以“歷史觀”、“本體論”、“認(rèn)識(shí)論”、“實(shí)踐論”、“價(jià)值論”為思維路徑，創(chuàng)生了職業(yè)教育中外合作辦學(xué)專業(yè)課程設(shè)置原理；以生態(tài)整合設(shè)計(jì)取向?yàn)槟Ｐ徒��?gòu)理念和依據(jù)，以社會(huì)需求、崗位需要、學(xué)習(xí)者訴求和學(xué)科邏輯為依據(jù)，構(gòu)建了職業(yè)教育中外合作辦學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置模型；并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。