本教材主要內容如下:項目一色彩構成概述、項目二色立體與色彩、項目三色彩的感知、項目四色彩的對比、項目五色彩的調和、項目六色彩的采集與重構。
本書作為國家“雙高”建設立體化系列教材的一本正式出版教材,從色彩的基礎理論入手,強調在實際應用中對色彩的理解。本教材在編寫上力爭對色彩構成的內容進行梳理、整合,使之符合高職高專的教學特點。每章都采用相關實例圖片進行輔助說明,并結合教學經驗,滲透人文精神,使教材融可讀性、趣味性、藝術性和可操作性于一體。色彩構成作為設計基礎的主要課程,本課程的教學目的不僅僅是色彩的構成關系,重要的是使學生理解色彩之間的關系,并為今后的設計及相關工作做好準備。
當今社會,隨著全球經濟的高速發(fā)展,藝術設計相關行業(yè)的市場競爭越發(fā)激烈。為了滿足藝術設計人才的市場需求,培養(yǎng)社會需要的藝術設計專業(yè)技能型人才,同時根據當前高職高專藝術設計職業(yè)教育對實操性、應用性、創(chuàng)造性的要求,本書從內容選材、教學方法、學習方法等方面突出職業(yè)教育的特點。本書不但由淺入深,逐步引導學生掌握色彩構成知識以應用于其對應的專業(yè)學中,而且引入課程思政內容,注重職業(yè)素質的培養(yǎng)。
本書中每個教學任務前均設有“教學目標”“思維導圖”“課前自學”模塊,在課程中設有“課中實訓”環(huán)節(jié),并且可以通過“項目評價”進行學習效果的檢驗,在課后設有“課后提升”“自學自測”“學習筆記”模塊進行課程內容的知識鞏固。本書建設了一個完整的教學體系,教與學雙方目標明確,最大限度地優(yōu)化教學效果,有利于教學順利進行。
本書由遼寧經濟職業(yè)技術學院的鐘敬慧、寧若茜擔任主編,制定本書的總體綱要并對全書進行整體設計。本教材主要內容如下:項目一色彩構成概述、項目二色立體與色彩、項目三色彩的感知、項目四色彩的對比、項目五色彩的調和、項目六色彩的采集與重構。同濟大學浙江學院李昱翰參本書的編排與圖片制作、圖像攝影工作。為保證教材兼具理論性與實踐性,充分滿足職業(yè)教育的教學需要,海南金悅安數字科技有限公司董事長崔雋彥、金月數字科技(遼寧)有限公司總經理葛紅君,根據企業(yè)實踐經驗全程參編指導,主審教材內容。在編寫過程中,編寫團隊參考了大量有關色彩構成方面的最新書刊與資料,制作與收錄了諸多有代表性的設計作品與案例。
由于編者水平有限,書中難免存在不足之處,敬請專家與讀者批評指正。
編 者
2022年 8月 27日
鐘敬慧,遼寧經濟管理干部學院、遼寧經濟職業(yè)技術學院教師。沈陽師范大學美術學專業(yè)研究生學歷、碩士學位;遼寧美術家協(xié)會綜合畫種委員會委員。曾留學日本新瀉國際藝術學院、俄羅斯莫斯科州國立大學。研究方向:繪畫、平面設計、動漫設計等方面的創(chuàng)作、教學研究。藝術作品多次在國內外發(fā)表并獲獎。
寧若茜,遼寧經濟管理干部學院、遼寧經濟職業(yè)技術學院教師。東北大學藝術設計專業(yè)研究生學歷、碩士學位;中國古建筑遺產研究委員會委員、中國古村落文化遺產研究委員會委員。研究方向:室內設計、裝飾畫研究等。藝術作品多次在國內外發(fā)表并獲獎。
項目一
色彩構成概述 / 001 〇 任務一 生活中的色彩構成 / 006
〇 任務二 設計專業(yè)中的色彩構成 / 008
〇 任務三 色彩的產生 / 014
〇 任務四 三原色與混合 / 018
〇 任務五 構成與色彩構成 / 019 項目二
色立體與色彩 / 031 〇 任務一 色立體的含義 / 034
〇 任務二 孟塞爾色立體 / 035
〇 任務三 奧斯特瓦德色立體 / 036
〇 任務四 計算機色彩模式 / 037
〇 任務五 色彩的分類 / 039
〇 任務六 色彩的三個要素 / 044 項目三
色彩的感知 / 059 〇 任務一 人類的色彩認知過程 / 062
〇 任務二 人類色彩心理 / 064
〇 任務三 人的色彩感知 / 068 項目四
色彩的對比 / 087 〇 任務一 色相對比 / 090
〇 任務二 明度對比 / 096
〇 任務三 純度對比 / 099
〇 任務四 其他對比 / 101 項目五
色彩的調和 / 115 〇 任務一 色彩調和的概念與原則 / 118
〇 任務二 基于三要素的配色方法 / 121
〇 任務三 色調與色彩調和的方法 / 127
〇 任務四 九宮格配色 / 131 項目六
色彩的采集與重構 / 143 〇 任務一 色彩的采集 / 146
〇 任務二 色彩的重構 / 154
視覺健康的人類時時刻刻都在感受生活中的色彩,從大自然的花鳥魚蟲,到生活中的衣食住行,我們在繽紛的色彩世界里進行著一項項的選擇。比如在服飾搭配上就能表現出一個人自身的色彩喜好;又如裝修房屋,除了材料品質的選擇,色彩的選取,也會反映出不同文化層次與不同年齡、不同職業(yè)的人的不同需求。如今,生活中的各種設計產品都將色彩知識與原理運用其中,豐富了視覺效果,可以說,人們的生活離不開色彩。
色彩理論來源于人們對自然界的感受,來源于人們在社會生活中的感受經驗,所以,色彩與自然、色彩與生活的關系是人們在學習色彩構成時,首先要掌握的知識。只有通過思考色彩與自然、色彩與生活的關系,學到的色彩理論知識才能更好地被理解、被應用。人類在進化發(fā)展的過程中,逐步掌握和使用自然界和社會生活的色彩規(guī)律,而這些被掌握和使用的色彩,也逐漸成為體現人類不同時期、不同地域、不同民族的文化習俗不可缺少的元素。