前言

如何閱讀這本書

任何一個(gè)能夠獲得較好發(fā)展的人，都離不開強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)，是每個(gè)人終身都要做的一件事。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)力很大程度上決定著一個(gè)人的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代職場(chǎng)環(huán)境已經(jīng)與過去截然不同：節(jié)奏越來越快，競(jìng)爭(zhēng)也越來越大；完全不是做好工作就會(huì)升職加薪那么簡(jiǎn)單。
而在這本書中，我們要學(xué)習(xí)的就是如何做好工作匯報(bào)。
這些年來，我一直從事職場(chǎng)咨詢、高管輔導(dǎo)、培訓(xùn)等工作，接觸的是形形色色的職場(chǎng)人，我也一直帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做關(guān)于職場(chǎng)的相關(guān)研究。我希望通過對(duì)大量案例的研究，幫助更多的職場(chǎng)人做好職業(yè)輔導(dǎo)，做好職場(chǎng)規(guī)劃。
之所以把工作匯報(bào)這一部分單獨(dú)拿出來深入去講，主要有兩個(gè)方面的原因：一方面是來源于當(dāng)下很多職場(chǎng)人的困境。我通過分析研究，發(fā)現(xiàn)很多職場(chǎng)人對(duì)工作匯報(bào)的重視都不夠，而這會(huì)直接導(dǎo)致他們面臨一些職場(chǎng)發(fā)展困境。比如說，晉升機(jī)會(huì)少，與領(lǐng)導(dǎo)契合度不高，工作上得不到充分的支持等問題。另一方面是因?yàn)楹芏嗦殘?chǎng)人，哪怕是在職場(chǎng)工作了很多年，也并不一定懂得如何做好工作匯報(bào)。
工作匯報(bào)的內(nèi)容，并不是三兩句話或者幾篇文章就能夠說清楚、講透徹的。因此，我認(rèn)為很有必要對(duì)此做一個(gè)系統(tǒng)性的講解。
在這本書中，我會(huì)循序漸進(jìn)地幫助職場(chǎng)人打開工作匯報(bào)的思路，讓職場(chǎng)人認(rèn)識(shí)到工作匯報(bào)的重要性，扭轉(zhuǎn)認(rèn)知，再去入手學(xué)習(xí)怎樣做工作匯報(bào)，以及一些工作匯報(bào)的注意事項(xiàng)和溝通技巧等�？偟膩碚f：先扭轉(zhuǎn)思維，提升認(rèn)知，然后再去做全方位的技能性學(xué)習(xí)。
在這里，我還要特別強(qiáng)調(diào)一件事，學(xué)習(xí)和學(xué)好，概念并不相同。一個(gè)是動(dòng)作，一個(gè)是結(jié)果。
怎樣學(xué)好，是一個(gè)很重要的問題。很多時(shí)候同樣是在學(xué)習(xí)，為什么結(jié)果卻差之千里？
直觀的例子，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生接受相同的教育，成績(jī)卻有高有低。當(dāng)然，其中原因也是多種多樣的。而拋卻一些個(gè)體差異、客觀因素等，就學(xué)習(xí)本身而言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，面對(duì)同樣的知識(shí)和授課老師，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的吸收效率截然不同。
再舉一個(gè)離我們更近一點(diǎn)的例子，有很多熱愛寫作的人或是希望通過寫作賺錢的人，會(huì)選擇報(bào)一些寫作班。同樣的課程，同樣的起點(diǎn)，但后有的人走上寫作的道路，打造個(gè)人IP成功獲利；有的人卻原地踏步，還在到處求師問道。這同樣也是吸收知識(shí)的效率不同而產(chǎn)生的差異。
學(xué)了和學(xué)到、學(xué)好，是學(xué)習(xí)的不同層次，也必定會(huì)有不同的結(jié)果。
那么這也帶來一個(gè)新的問題，就是我們要如何閱讀這本書？如何去高效率地吸收這些職場(chǎng)知識(shí)并為自己所用。
對(duì)此我建議，當(dāng)你決定翻開這本書，學(xué)習(xí)如何做好工作匯報(bào)時(shí)，可以使用費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧。費(fèi)曼技巧來源于諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者理查德·費(fèi)曼。通過費(fèi)曼技巧，職場(chǎng)人可以快速地理解復(fù)雜的知識(shí)。
首先，要建立在理解的基礎(chǔ)之上去學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)。
人們對(duì)任何事物的記憶皆有深淺。那么如何才能讓你所學(xué)的知識(shí)深度留存？重要的便是在理解基礎(chǔ)之上去學(xué)習(xí)。
走入職場(chǎng)后的學(xué)習(xí)，與在求學(xué)期間的學(xué)習(xí)已經(jīng)截然不同。填鴨式的學(xué)習(xí)方法顯然已經(jīng)不再適用。所以，當(dāng)你去學(xué)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)時(shí)，要將重心放在理解上，不能再流于知識(shí)的表層。就比如說，有的人會(huì)覺得學(xué)習(xí)工作匯報(bào)，可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，也可以看各色文章�？墒牵�即使你讀了很多，甚至做了筆記，記下了很多內(nèi)容，到真正運(yùn)用的時(shí)候還是會(huì)感覺腦袋空空。
從獲取知識(shí)到儲(chǔ)存知識(shí)，再到知識(shí)的應(yīng)用，這中間還有一段漫長(zhǎng)的思維距離。所以，我希望你不要硬啃書，強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，而是要真正理解。
在這本書的撰寫過程中，我也會(huì)融入大量的案例、思維方法、圖表工具等，幫助你多元化地理解知識(shí)。所以，希望你在學(xué)習(xí)這本書之前，就能夠有意識(shí)地改變自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠真正地去掌握工作匯報(bào)的技巧。
其次，將知識(shí)拆分、簡(jiǎn)化。
如果你無法將某個(gè)知識(shí)簡(jiǎn)化，這也就意味著你還沒有真正地弄懂它。因?yàn)槿魏螐?fù)雜的知識(shí)，都是可以拆分簡(jiǎn)化成易于理解的內(nèi)容。拆解知識(shí)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的必要過程。就比如說，我此前在打造個(gè)人品牌的課程時(shí)，不喜歡用太過專業(yè)的術(shù)語，而是會(huì)把那些很硬、很生澀的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為一種生活化的語言。讓每個(gè)學(xué)員都能快速讀懂，領(lǐng)悟其中內(nèi)涵，然后去理解、使用這些知識(shí)。
我始終秉承著一個(gè)觀念，我所輸出的知識(shí)，終是給大家來使用的，而不是為了展示自己。
簡(jiǎn)化知識(shí)的方法有很多，你可以將一個(gè)整體拆分成很多的部分。例如，我們這本書的主題，如何做好工作匯報(bào)，這其實(shí)是一個(gè)很大的課題。當(dāng)我們將之分解成思維認(rèn)知、匯報(bào)類型、匯報(bào)方式、匯報(bào)技巧、匯報(bào)注意事項(xiàng)等多個(gè)模塊時(shí)，就有了相對(duì)清晰的條理。而這多個(gè)模塊同樣可以再次拆分成我們所熟悉并易于理解的內(nèi)容。
將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)換為大眾語言，用常見現(xiàn)象做類比等方法都可以將知識(shí)簡(jiǎn)化，讓知識(shí)變得容易理解。我在寫作時(shí)會(huì)運(yùn)用這種方法；同樣，我希望你在閱讀的時(shí)候也使用這種方法。拆分知識(shí)點(diǎn)，直至你很容易理解它為止。當(dāng)然，在這個(gè)拆分的過程中，你會(huì)很快地理解。
再次，以教為學(xué)，用輸出倒逼輸入。
以教為學(xué)，并不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，這只是一種學(xué)習(xí)方法。它的本質(zhì)就是輸出。