教育公平視角下集團(tuán)化辦學(xué)新探索
定 價(jià):60 元
本書以集團(tuán)化辦學(xué)為背景、共同體理論為理論依據(jù)、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)成達(dá)教育為理念基礎(chǔ),在全面梳理首都師范大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)教育教學(xué)成果的基礎(chǔ)上,搭建起成達(dá)教育育人體系,以及基礎(chǔ)教育階段以公立學(xué)校為主導(dǎo)的教育集團(tuán)管理模式,揭示集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新機(jī)制。對(duì)于首都師大附中教育集團(tuán)的研究,涉及教育集團(tuán)發(fā)展歷程、集團(tuán)辦學(xué)理念、管理模式、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)課程體系、資源共享等核心問題,全面闡釋了如何促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)科學(xué)賦能優(yōu)質(zhì)發(fā)展集團(tuán)化辦學(xué)的重要課題。因此,本書具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
本書是一部教育學(xué)專著,以首都師范大學(xué)附屬教育集團(tuán)為重點(diǎn)案例,從多角度對(duì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式和特色進(jìn)行研究,案例豐富,具有重要的理論和實(shí)踐意義,適合基礎(chǔ)教育管理人員參考。
前言前言教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,基礎(chǔ)在教育。以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終高度重視教育這項(xiàng)民生大事,一直將教育事業(yè)的發(fā)展擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,開啟了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程。經(jīng)過幾代教育人的努力,我們的基礎(chǔ)教育已經(jīng)歷史性地解決了有學(xué)上的問題,實(shí)現(xiàn)了教育公平的大跨越。所以,在十四五這一時(shí)期,我們的基礎(chǔ)教育發(fā)展更應(yīng)著眼于人民群眾對(duì)于上好學(xué)的美好愿望。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,國(guó)民對(duì)于優(yōu)質(zhì)而公平的教育的追求逐漸凸顯,如何從基礎(chǔ)均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡是當(dāng)前中國(guó)教育不斷改革和發(fā)展的大目標(biāo)。不同區(qū)域之間教育質(zhì)量的差異和發(fā)展的不均衡性,優(yōu)質(zhì)教育資源的供需矛盾,教育公平仍存在的短板,是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)背景。為不斷提高現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率,促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,國(guó)家不同程度地進(jìn)行了多種形式的改革與實(shí)踐。其中,集團(tuán)化辦學(xué)的蓬勃發(fā)展讓我們看到突破陳舊教育發(fā)展格局的可能。本書以教育公平理論和合作共同體理論作為理論基礎(chǔ),聚焦于首都師大附中教育集團(tuán)發(fā)展路徑和集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐,全面梳理和闡釋了教育集團(tuán)的頂層設(shè)計(jì)、制度與文化建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教師共同培養(yǎng)等方面的有效方式,這一模式成就了集團(tuán)各校各美其美美美與共的發(fā)展生態(tài),對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展及優(yōu)質(zhì)均衡具有重要的借鑒意義。首都師范大學(xué)附屬中學(xué)是一所北京市百年名校,以教育救國(guó)之志創(chuàng)辦于1914年,是北京市首批市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和首批市級(jí)示范性高中,被教 育 部、人事部授予全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體光榮稱號(hào)。學(xué)校始終秉持正志篤行、成德達(dá)才的育人理念,走在教育發(fā)展前沿,不斷深化教育教學(xué)改革,高質(zhì)量發(fā)展成達(dá)教育,為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。自2008年起,首都師大附中積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,開拓辦學(xué)思路,走上集團(tuán)化辦學(xué)之路。為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展,首都師大附中教育集團(tuán)歷經(jīng)十余年的開拓與發(fā)展,成長(zhǎng)為北京市涵蓋7個(gè)區(qū)縣11所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán),社會(huì)影響力不斷增強(qiáng),贏得了良好的社會(huì)口碑。歷經(jīng)多年發(fā)展,首都師大附中教育集團(tuán)打破觀念和認(rèn)知的僵化,通過打造集團(tuán)資源庫和加強(qiáng)校際互動(dòng)交流等多種手段,促進(jìn)了集團(tuán)成員校領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)管理水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提升。為激發(fā)辦學(xué)活力,進(jìn)一步深化課程改革,改變課堂教學(xué)策略,集團(tuán)采取更有針對(duì)性的診斷式指導(dǎo),推動(dòng)實(shí)現(xiàn)從輸血到造血的根本性轉(zhuǎn)變。最后,本書在宏觀理論研究和微觀實(shí)踐研究相結(jié)合的基礎(chǔ)上,也對(duì)如何更加行之有效地解決集團(tuán)化辦學(xué)未來發(fā)展面臨的問題進(jìn)行了探討,提出了更多的可能路徑和政策支持。教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要基石,也是優(yōu)化社會(huì)人力資源結(jié)構(gòu)和提升社會(huì)人力資源質(zhì)量的根本之一,更是為國(guó)家轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展提供人力和智力的源泉。作為一個(gè)人口大國(guó),中國(guó)推進(jìn)教育公平,讓每個(gè)孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育的難度可想而知。因?yàn)榻逃信e民族未來,所以讓越來越多的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源,通過知識(shí)改變命運(yùn),是我們不斷思考和前進(jìn)的方向。
沈杰,首都師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng),首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng),正高級(jí)教師,北京市中小學(xué)特級(jí)校長(zhǎng),數(shù)學(xué)特級(jí)教師,國(guó)家級(jí)骨干教師,教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主任委員,中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員,首都師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師,北京市政協(xié)委員,享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼,曾榮獲全國(guó)模范教師、北京市先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上正式期刊公開發(fā)表教育教學(xué)論文100余篇,主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)教育教學(xué)課題研究。
目錄第一章集團(tuán)化辦學(xué)背景與定位第一節(jié)集團(tuán)化辦學(xué)產(chǎn)生的背景第二節(jié)集團(tuán)化辦學(xué)的出現(xiàn)與發(fā)展第三節(jié)合作共同體理論第二章首都師范大學(xué)附屬中學(xué)教育集團(tuán)第一節(jié)集團(tuán)成員校概況第二節(jié)成達(dá)教育體系建設(shè)第三節(jié)成達(dá)教育規(guī);瘜(shí)踐第四節(jié)集團(tuán)規(guī)章第五節(jié)學(xué)校制度與文化建設(shè)第三章課程共建助力成才第一節(jié)成達(dá)課程體系第二節(jié)集團(tuán)校課程建設(shè)總體思路第三節(jié)各成員校課程體系衍生與發(fā)展第四章活動(dòng)育人資源共享第一節(jié)德育課程推廣第二節(jié)傳統(tǒng)特色活動(dòng)第三節(jié)學(xué)生共同培養(yǎng)第四節(jié)資源互通集團(tuán)化辦學(xué)的支撐條件第五章隊(duì)伍建設(shè)筑牢基石第一節(jié)集團(tuán)專題培訓(xùn)第二節(jié)集團(tuán)教研活動(dòng)第三節(jié)集團(tuán)督導(dǎo)機(jī)制第四節(jié)集團(tuán)教師交流第六章各美其美美美與共第一節(jié)首都師范大學(xué)附屬中學(xué)永定分校第二節(jié)首都師范大學(xué)附屬中學(xué)第一分校第三節(jié)首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興南校區(qū)第四節(jié)首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)第五節(jié)首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)第六節(jié)首都師范大學(xué)附屬中學(xué)昌平學(xué)校第七節(jié)首都師范大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)第八節(jié)首都師范大學(xué)附屬中學(xué)北校區(qū)第九節(jié)首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第十節(jié)首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校第七章關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的思考與建議第一節(jié)集團(tuán)化辦學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)第二節(jié)首都師大附中集團(tuán)化辦學(xué)取得的成效第三節(jié)集團(tuán)化辦學(xué)需解決的問題第四節(jié)對(duì)于集團(tuán)化辦學(xué)的政策建議參考文獻(xiàn)