您生活中遇見或留意過聽力受損的聾人嗎?這些聾人與聽力健康的您及社會(huì)有什么樣的關(guān)聯(lián)?這些聾人的生活有什么令人驚異的特點(diǎn)?這些聾人的生存狀況怎樣?你知道鮮為主流社會(huì)所知的聾人群體的堅(jiān)強(qiáng)、可敬和悲壯而又孤立、無奈和艱辛嗎?你知道這樣人數(shù)不少的群體需要文明社會(huì)怎樣的關(guān)注、接納和幫助嗎?
《聾嘯龍聲(你所不了解的你身邊的聾人群體)》凝華了作者45年聾人生活和30年聾人學(xué)校教師的體歷、翻檢和思考,采擷出聾人這個(gè)頗為偏僻群體中一些重要的片段,希望給車水馬龍、熙來攘往的人海攪動(dòng)出一點(diǎn)漣漪,為關(guān)心聾人的讀者開啟一扇了解、認(rèn)識和尊重聾人的窗口。
《聾嘯龍聲(你所不了解的你身邊的聾人群體)》是作者多年來特殊教育第一線的工作經(jīng)驗(yàn)積累和探索的理論升華。其內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂,穿插了許多鮮活生動(dòng)的聾人經(jīng)歷、典故、敘述、故事,挖掘了很多精彩感人的歷史材料,揭開聾人生活的獨(dú)特內(nèi)涵。
《聾嘯龍聲(你所不了解的你身邊的聾人群體)》全方位地介紹了聾和聾人的問題,可以說是一部有關(guān)聾的知識寶庫,也是一本指導(dǎo)聽人如何尊重聾人,與聾人相處的手冊。作者深入全面地向讀者普及了一遍耳聾及其相關(guān)的知識,描述聾人的特點(diǎn)以及聾人和聽人融洽相處的方法,描繪了一個(gè)有利于聾人良好生存、提升社會(huì)文明的圖畫。
聽人看聾人:聽不見,溝通起來有些困難;身體靈活、善于察言觀色;行動(dòng)詭秘、來無影去無蹤……由于聽力、言語和手語交流的障礙,聾人與聽人之間存在著很厚的隔膜和很遠(yuǎn)的距離,是一個(gè)容易被社會(huì)遺忘或忽略的群體。聽人認(rèn)為聾人聽力不好、言語不佳,是用手語交流的群體,旁人插不進(jìn)他們的交流,因此大多數(shù)聽人從不與他們打交道。以至聾人與社會(huì)有怎樣的關(guān)聯(lián)?聾人的人生處境究竟怎樣?聾人的生活狀況如何?聾人應(yīng)該有什么樣的權(quán)益?應(yīng)該怎樣看待聾人?應(yīng)該怎樣接納聾人?應(yīng)該怎樣與聾人共事?應(yīng)該給予聾人怎樣的幫助?等等,絕大多數(shù)聽人一無所知,也無從了解。
我14歲耳聾,之前聽力完全正常。那時(shí),我是聽人大家族的一員,彼此平等、快樂開朗。耳聾后,我的人生軌跡就被改變了,我成為聽人大家族之外的另類。我身在聽人當(dāng)中,只要大家不和我筆談,我就等于被孤立;我身處聽人其中,只要大家不把情況專門告訴我,我就一無所知。在這個(gè)行色匆匆的社會(huì)里,有幾個(gè)人能耐下心來和一個(gè)聾人好好地充分溝通呢?還有許多聽人,一看我聽力不好溝通不便,就把我晾在一旁甚至冷眼相看。一個(gè)人怎么能離開社會(huì)生活呢?我固然聽力有了障礙,但是我內(nèi)在的品質(zhì)沒有任何變化,而且正是有了聽力障礙以后,我變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加刻苦、更加上進(jìn)了,可是怎么有人這樣看待我?與此同時(shí),漫漫生活中的重重阻礙接踵而來,生活變得異常曲折坎坷艱難。聾人的世界是一個(gè)艱難困苦、觸目驚心的世界,聽和聾兩種反差極大的生活,使我刻骨銘心。我覺得我已經(jīng)當(dāng)了大半輩子聾人,我就得鉆聾人這個(gè)牛角尖,就是要把聾人的生活刨根問底,探個(gè)究竟。
讀大學(xué)前,我在一家文化館工作;大學(xué)畢業(yè)后,我來到聾入學(xué)校任教,這里與普通學(xué)校差距甚遠(yuǎn)并且工作難度大得多。同是聾人的我滿懷幫助聾人甚至是拯救聾人的愿望,投入了滿腔熱情和艱辛努力。但是,長期的聾入學(xué)校教學(xué)經(jīng)歷使我發(fā)現(xiàn):社會(huì)快速發(fā)展,聾人群體的狀況卻改變得非常緩慢;聾人生活的改善遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于聾人的實(shí)際迫切需要;阻擋聾人前進(jìn)的層層障礙依然橫亙在聾人面前。社會(huì)前進(jìn)一大步,聾人才能前進(jìn)一小步。這使我難以看到聾人群體“化聾為龍”,破壁而出的希望,這就不由得使我思考和探索聾人的出路。
我學(xué)的是美術(shù)專業(yè),很多親朋好友對我說,你應(yīng)該在藝術(shù)方面多下點(diǎn)功夫,畫到一定水平后多少能改善一下你的生活。畫畫是我鐘愛的事情,我也希望自己畫出名堂來。但我喜歡思考,更珍惜聾人生活給我?guī)淼纳羁潭?dú)特的經(jīng)歷和感受,我覺得自己應(yīng)該有比畫畫更大的擔(dān)當(dāng)。看到聾人生活的艱難深重,我常常難以靜下來只顧個(gè)人去點(diǎn)畫春紅柳綠或人物風(fēng)情,而更愿意做一個(gè)直面聾人問題的思考者和探索者。我甚至感到上蒼就是安排我來體驗(yàn)聾人生活,把個(gè)中實(shí)情和所思所慮告訴大家。到目前為之,鮮少有人把真實(shí)的聾人生活展露給社會(huì),大多數(shù)聾人在不為主流社會(huì)所知的角落里悄悄地生活著。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,聾人的處境也在不斷改善,有的地方甚至改善很大,猶如清泉突然滋潤久旱的田野般讓人感動(dòng),聾人生活的亮點(diǎn)也因之在不斷閃爍,有時(shí)也引入注目。但是這種改善的速度和幅度對比起聽人來說,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后社會(huì)的整體步伐的,這些亮點(diǎn)的閃爍頻率和強(qiáng)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于主流社會(huì)的。大多數(shù)聾人依然被社會(huì)發(fā)展潮流甩在尾部,在困難的生活中艱難前行。對于聽人來說,路有千萬條,耳聽八方左右逢源,條條大路可以通羅馬;而對于聾人來說,充耳不聞如處孤島,望洋興嘆道路險(xiǎn)惡,只有少數(shù)聾人能夠披荊斬棘絕路逢生。整個(gè)國家在跑步前進(jìn),主流社會(huì)的大多數(shù)聽人憑借自己的優(yōu)勢跑在了前面。處在有利地位的聽人,應(yīng)該伸出手幫助那些處境不利的、被撞倒的和落在后面的聾人一并前進(jìn)。
我國約有兩千多萬聾人,關(guān)聯(lián)的家庭也有兩千多萬個(gè),被涉及的人數(shù)將近一億人。為什么聾人容易被邊緣化?為什么聾人的生活要比聽人曲折艱難?這是時(shí)時(shí)纏繞著他們的問題,也是時(shí)刻纏繞我的問題。事實(shí)上,人們傳統(tǒng)的、世俗的、落后的定勢觀念其實(shí)比耳聾帶來的困難大得多。聾和聽兩種生活的對比和反差,促使我漸漸地走上為聾人立命和發(fā)聲的道路——關(guān)注聾人命運(yùn)、關(guān)注聾人前途、關(guān)注聾人怎樣不再陷入困頓的輪回、關(guān)注聾人如何從根本上突破困境,進(jìn)而使我不斷探索、不斷思考,寫出《聾嘯龍聲:你所不了解的你身邊的聾人群體》(以下簡稱《聾嘯龍聲》)這本著作。
我是一名聾入學(xué)校的教師,工作十分繁重。近幾年教學(xué)任務(wù)達(dá)到每周17節(jié)課,包括高中、初中和小學(xué)三個(gè)學(xué)段共6個(gè)年級的課,加上學(xué)校規(guī)定的20周完備的手寫教案、每學(xué)期15節(jié)聽課量、1.5萬字的學(xué)習(xí)筆記等就足以把我的時(shí)間占滿。因此,我只能咬緊牙關(guān)見縫插針地聚沙成塔。使這本書的寫作歷經(jīng)了更多的辛勞,拉長了更多的時(shí)間,前前后后達(dá)8年之久。
這里需要特別說明的是:聾人、聾人歷史、聾人手語、聾人教育和聾人文化等是我國主流社會(huì)尚為冷僻的領(lǐng)域,但美國對聾人歷史、聾人教育和手語語言學(xué)的研究開始很早并且積淀很深,豐富而領(lǐng)先。而且,中國和美國聾教育的淵源很深,中國第一所聾入學(xué)校就是美國傳教士建立起來的,而且不止一例。改革開放后,中國聾教育與國外往來最頻繁最緊密的,參考最多的也是美國。盡管筆者也想盡可能多地了解和介紹其他國家聾人情況,但因外文障礙并且較難尋覓而引用很少。需要提醒的是,每個(gè)國家都有各自的國情,簡單照搬他國現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)不一定可取。本書希望以此拋磚引玉,讓更多的人來關(guān)注和了解聾人群體,并切實(shí)為他們貢獻(xiàn)一份力量。
2009年,我在華夏出版社出版了《從聾到龍——聾人生活必讀》(以下簡稱《從聾到龍》)一書,并獲得了很好的社會(huì)效益。這本書成為國家新聞出版總署“2009年農(nóng)家書屋重點(diǎn)出版物推薦目錄”書目、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)網(wǎng)站2010年重點(diǎn)書目、陜西省新聞出版局“2011年陜西省農(nóng)家書屋”書目、“SigAm西部雙語聾人教育項(xiàng)目”2011年聾人教師必讀書目、百度文庫2012年聽障教育書目。2010年,“從聾到龍”成為“百度百科”詞條。截至2012年底,出版社就將《從聾到龍》印刷了6次,贈(zèng)送給全國各地聾入學(xué)校,同時(shí)流傳到我國香港、臺(tái)灣地區(qū)及馬來西亞!稄拿@到龍》出版后,我收到一封來自馬來西亞的電子郵件,作者說她所在的聾人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以此書作為聾人培訓(xùn)教材,希望以后有英文版出版,也曾有馬來西亞來華留學(xué)生打算翻譯出版。后來,我看到有與聾人有關(guān)的文章和著作以“從聾到龍”四字作為聾人自強(qiáng)奮斗、由弱變強(qiáng)的比喻和形容,看到“從聾到龍”四字被印成紅底白字巨幅自勵(lì)標(biāo)語懸掛在聾人高校教學(xué)樓內(nèi),我還聽說不少聾入學(xué)校的聽人教師就是大學(xué)畢業(yè)前讀《從聾到龍》一書,之后確定去聾入學(xué)校任教的。
坦率地說,《從聾到龍》是智能手機(jī)之前通信不發(fā)達(dá)、聾人比較封閉、聾人讀物特別貧乏的那個(gè)年代的出版物,主要是給聾人讀者看的,現(xiàn)在再看會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著很多不足!睹@嘯龍聲》則是《從聾到龍》之后的更深積累和思考所作,是一部盡可能全面敘述耳聾、聾人、聾人手語、聾人教育、聾人歷史、聾人生活、聾人困境、聾人如何自強(qiáng)自立的著作,努力使其不僅是聾人及有關(guān)人士的讀物,也使其成為一部面向主流社會(huì)關(guān)于聾的“科普”著作,誠望本書為關(guān)心聾人的讀者開啟一扇了解、認(rèn)識和尊重聾人的窗口。
本書能夠讓社會(huì)了解少人知悉、容易隱蔽的聾人群體狀況,讓更多的人更好地把握聾人生活的真實(shí)樣貌。寫作是生活經(jīng)歷的一種表述,不同的經(jīng)歷,對生活的理解和表達(dá)自然也會(huì)為軒為輊地有所不同。因此,筆者更希望此書能夠拋磚引玉,引發(fā)今后更多來自不同角度、不同層次見仁見智的研究成果,進(jìn)而也更能促進(jìn)建設(shè)聾人與聽人更加和諧包容的文明社會(huì)。
陳少毅,出生于1962年11月,本科學(xué)歷,中小學(xué)高級教師。14歲時(shí)患突發(fā)性神經(jīng)性耳聾致使雙耳完全失聰,在普通中學(xué)上完高中。1979—1988年在陜西省寶雞縣(現(xiàn)陳倉區(qū))文化館工作,1991年畢業(yè)于長春大學(xué)特殊教育學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè),之后一直在西安市第二聾啞學(xué)校任教,是一位具有30年高三到初中到小學(xué)一年級12個(gè)年級全部教學(xué)經(jīng)歷的聾人學(xué)校教師。1993一-2003年擔(dān)任西安市聾人協(xié)會(huì)主席。
22歲開始發(fā)表寫作作品,有聾教育論文、散文、報(bào)道、詩歌等。美術(shù)作品多次參展并赴日本展出。長期關(guān)注和思考聾人前途和命運(yùn),2009年出版《從聾到龍——聾人生活必讀》,流傳到美國、馬來西亞及我國香港和臺(tái)灣等地區(qū),截至2012年底被出版社印刷6次并贈(zèng)送給全國各地聾人學(xué)校。
1 耳聾
1.1 耳聾是怎么回事?
1.2 耳聾可以復(fù)聰嗎?
1.3 很多聾人不會(huì)說話的原因
1.4 治療耳聾的痛苦
1.5 五花八門的治聾術(shù)
1.6 耳聾會(huì)遺傳嗎?
1.7 耳聾可以消除嗎?
1.8 耳聾會(huì)給聾人帶來什么后果?
1.9 耳聾給聾人帶來的一些身心變化
1.10 忠告聾人和聾人家長
1.11 聾兒家庭的語言剝奪和溝通忽視
1.12 聾人安裝電子耳蝸要謹(jǐn)慎考慮
2 聾人
2.1 聾人是什么樣的人?
2.2 你可知道聾人的苦楚?
2.3 話說聾人的艱難
2.4 聾人生活有些特別
2.5 不同類別的聾人
2.6 聾人是輕度殘疾人嗎?
2.7 聾人是一個(gè)脆弱易傷而又能煥發(fā)能量的兩極性群體
3 聾人與聽人
3.1 聾人給社會(huì)帶來了什么啟發(fā)?
3.2 幫助聾人就是幫助自己,更是幫助社會(huì)
3.3 請不要戴有色眼鏡看待聾人
3.4 聽人怎樣和聾人打交道
3.5 聽人應(yīng)該怎樣和聾人同事相處?
3.6 服務(wù)窗口怎樣接待好聾人?
3.7 面對不理解或歧視造成的困阻,給聾人支點(diǎn)招
3.8 聾人記著這些雪中送炭人
3.9 理想社會(huì)中的聾人生活應(yīng)該是怎樣的?
4 聾人手語
4.1 手語
4.2 世界聾人手語的歷程
4.3 扣國聾人手語的歷程
4.4 手語的前景
4.5 手語的語言學(xué)和法律地位
5 聾人教育
5.1 聾人教育歷史是一部曲折感人的救贖史
5.2 扣國聾教育之母米爾斯夫人
5.3 加勞德特大學(xué)及其來由
5.4 長春大學(xué)特殊教育學(xué)院的創(chuàng)建
5.5 聾人對我國聾人教育的貢獻(xiàn)
5.6 為什么聾人教育必須有聾人參與?
5.7 雙語聾教育給聾教育帶來了什么?
5.8 請您要格外善待敬重聾人學(xué)校教師
5.9 當(dāng)前聾人學(xué)校需要怎樣的變革和提升?
6 聾人文化
6.1 聾人手語
6.2 聾人文學(xué)和詩歌
6.3 聾人美術(shù)
6.4 聾人演藝
6.5 聾人電影
7 聾人權(quán)利
7.1 從“口手之爭”到尊重手語
7.2 1968——1978年針灸治療聾啞病
7.3 DPN運(yùn)動(dòng)和BPN運(yùn)動(dòng)
7.4 手勢漢語和自然手語
7.5 電子耳蝸
7.6 影視字幕
7.7 聾人駕車
7.8 聾人教師資格認(rèn)定
7.9 手語翻譯
8 推動(dòng)聾人事業(yè)的聽人酬
8.1 外國推動(dòng)聾人事業(yè)的聽人
8.2 中國推動(dòng)聾人事業(yè)的聽人
9 聾人英杰眺
9.1 世界近現(xiàn)代著名聾人
9.2 中國近代、現(xiàn)代著名聾人
10 聾人問題
10.1 聾人需要怎樣的無障礙?
10.2 當(dāng)前聾人文化素質(zhì)為什么還不夠高?
10.3 聽人夫婦教養(yǎng)聾孩子常常有很大的問題
10.4 直擊聾人的軟肋——文化知識水平過低
10.5 聾人為什么找工作難?聾人應(yīng)該怎樣應(yīng)對找工作難的問題?
10.6 聾人和聽人結(jié)婚能夠幸福嗎?
10.7 聾人夫婦(尤其是先天性聾人)的生育大事應(yīng)該怎樣決定
10.8 聾人夫婦教養(yǎng)孩子是個(gè)很大的問題
10.9 重聽人也是一個(gè)非常需要關(guān)注的艱難群體
11 聾人自勵(lì)
11.1 聾人怎樣努力才能有利于擺脫困境?
11.2 聾人要改造自己的一些習(xí)性
11.3 聾人,你要向聽人靠攏!
11.4 聾人要讀書學(xué)習(xí)
11.5 只有強(qiáng)大才能贏得尊重
參考文獻(xiàn)
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