第一章 導論
第二章 教育功能研究的社會學基礎
第一節(jié) 基本概念的社會學解讀
一、教育內涵的社會學解讀
二、教育歷程的社會學解讀
三、教育特征的社會學解讀
四、功能的社會學解讀
五、教育功能的社會學解讀
第二節(jié) 教育功能的社會學范式
一、行動—結構范式
二、結構功能范式
三、互動范式
四、個體社會化范式
五、建構范式
第三章 教育功能的分類
第一節(jié) 教育的個體功能與社會功能
一、教育的個體功能
二、教育的社會功能
第二節(jié) 教育的正向功能與負向功能
一、含義
二、判別標準
第三節(jié) 教育的顯性功能與隱性功能
一、認知教育的顯性功能與隱性功能
二、養(yǎng)成教育的顯性功能與隱性功能
三、素質整合教育的顯性功能與隱性功能
第四節(jié) 教育的政治、經濟、文化功能
一、教育的政治功能
二、教育的經濟功能
三、教育的文化功能
第五節(jié) 教育的維持、適應、建構功能
一、教育的維持功能
二、教育的適應功能
三、教育的建構功能
第四章 教育功能的內生與外生過程
第一節(jié) 教育功能的內生過程
一、教育功能內生過程中的要素
二、教育功能內生過程中的基本規(guī)律
三、教育功能內生的內在動力
第二節(jié) 教育功能的外生過程
一、教育功能外生過程中的要素
二、教育功能外生過程中的基本規(guī)律
三、教育功能外生的動力
第五章 教育功能的優(yōu)化與協(xié)調
第一節(jié) 教育功能的優(yōu)化
一、教育功能內生的優(yōu)化
二、教育功能外生的優(yōu)化
三、教育的消極功能向積極功能的轉化
四、教育的隱性功能向顯性功能的轉化
第二節(jié) 教育功能的協(xié)調
一、教育的個體功能與社會功能之間的協(xié)調
二、教育的經濟功能、政治功能、文化功能之間的協(xié)調
三、教育的維持功能、適應功能、建構功能之間的協(xié)調
第六章 1985年以來中國高等教育功能的優(yōu)化與協(xié)調
第一節(jié) 1985年以來中國高等教育體制改革的回顧
一、1985年以來中國高等教育體制改革的歷史進程
二、1985年以來中國高等教育體制改革的基本經驗
第二節(jié) 高等教育體制改革的教育功能效應
一、個體功能與社會功能的優(yōu)化與協(xié)調——大學生被動學習向主動學習的轉化
二、經濟、政治、文化功能的優(yōu)化與協(xié)調——高等學校被動面向社會辦學向主動面向社會辦學的轉化
三、維持、適應、建構功能的優(yōu)化與協(xié)調——高等學校外生動力辦學向內生動力辦學的轉化
第三節(jié) 當前高等教育功能優(yōu)化與協(xié)調存在的體制性障礙
一、當前高等教育功能優(yōu)化和協(xié)調存在的體制性障礙之一：高等教育調控的“市場”缺位
二、當前高等教育功能優(yōu)化和協(xié)調存在的體制性障礙之二：高等教育投資主體的“企業(yè)”缺位
三、當前高等教育功能優(yōu)化和協(xié)調存在的體制性障礙之三：高等學校自主辦學評價、監(jiān)督的“裁判”缺位
第四節(jié) 幾點結論
一、促進教育功能優(yōu)化和協(xié)調的必要性
二、促進教育功能優(yōu)化和協(xié)調的動態(tài)性
三、促進教育功能優(yōu)化和協(xié)調的可能性
參考文獻