《漢語綜合教程(中高級):說古道今(下)》的課文大多選自中文報刊雜志以及互聯(lián)網(wǎng)，既有名家的小說和散文，又有短評、政論文以及標準的學術論文，語言多以文學、歷史等方面的書面語體和正式口語為主，也包括記者訪談等，題材力求廣泛，形式力求多樣。從年代上看，除了魯迅短篇小說外(收入下冊)，大部分是八十年代以后的作品，其中又以2000年以后的新著居多，以保證學生學到的是典型、鮮活的當代語言。雖然因教學需要對某些作品做了必要的改動，但是盡可能保持“原汁原味”，以培養(yǎng)學生直接閱讀一般題材的真實語料的能力。
　　課文前的文字是對作品和作者的介紹，同時也指出這一課的語體特點和學生應該特別注意的地方。
　　考慮到不同背景和專業(yè)的學生的需要，每篇課文都有簡體字和繁體字兩種版本。每課都有一句至幾句變色的句子，這些句子一般都合有重要的句型和詞匯，學生必須背下來，并且可以默寫。
　　緊接著課文的是討論題，一般來說，前幾個問題是關于課文內(nèi)容的，目的在于檢查學生是否認真閱讀并正確理解了課文；后幾個問題則是開放性的，啟發(fā)學生對從課文引申出來的重大社會、文化或者學術問題進行思考并提出自己的看法。
　　課文后附有詞匯表。雖然列生詞的標準參考了哈佛大學三年級教材，但一些三年級已經(jīng)學過的難詞仍然保留，以減少學生查字典的時間。生詞表的體例是依次列出簡體字、繁體字、漢語拼音、詞性、釋義。其中詞性一欄除了標明此詞匯在此篇課文中的詞性以外，還標出了特別重要的其他詞性。一些不太重要的詞匯，如不重要的人名、地名等專有名詞，用斜體標出。為了讓學生區(qū)分詞匯的語體色彩，凡是具有明確的書面(正式)語色彩的詞語，加有星號(★)；凡是具有明顯的自然口語色彩的詞語，加三角符號(△)。
　　課文的注釋分為以下幾個部分：，一些重大的語法或修辭的總結。一般說來是這篇課文中出現(xiàn)的，但是并不僅僅限于一篇課文，而是簡明扼要地通論此種語法或修辭現(xiàn)象。第二，重要句型。除了課文的原句之外，提供至少一個補充例句。原句和補充例句都有英文翻譯。第三，重要詞語的解釋和用法，其中包括重要的起連接作用的詞匯、重要的成語或插入語、容易用錯的詞語等，也包括介紹一些重要詞匯的搭配要求，特別是韻律方面的要求(用一代表單音節(jié)詞語，用一一代表雙音節(jié)詞語)，為五年級進一步掌握現(xiàn)代漢語書面語的韻律規(guī)則打好基礎。第四，詞匯擴充。把課文中有一定難度而又較常用的詞匯中的重要詞素分解開來，組合成新的常用詞匯，并且提供情景，以句子的形式出現(xiàn)，將新的詞匯用黑體突出出來，讓學生推測新詞的詞意。英文釋義放在詞匯的后面。這種安排是為了使學生在閱讀時能夠舉一反三，減少對字典的依賴。
　　每一課的后是練習，練習形式多樣，有填空、翻譯、寫作、補充閱讀等等。所有內(nèi)容都需要學生對本課的句型和詞匯做到真正的消化吸收并加以正確運用，沒有機械地重復課文內(nèi)容的練習。