序編 扣好人生第一�？圩�
篇一不忘教育初心，牢記黨的使命
——以黨建工作推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展
篇二讓家長(zhǎng)成為多彩教育中的一抹亮色
——“浸入式”家校合作
第一編 把握立德樹人政治方向——思政探索篇
思政探索一搭建思政教育多元化平臺(tái)多層次落實(shí)立德樹人使命
——實(shí)驗(yàn)小學(xué)思想政治教育工作匯報(bào)
思政探索二老一輩革命精神對(duì)少先隊(duì)建設(shè)的意義
——學(xué)習(xí)習(xí)總書記給大陳島老墾荒隊(duì)員后代的回信帶來(lái)的思考
思政探索三探究活躍小學(xué)思政課課堂的教學(xué)技巧，提高教學(xué)
效果
思政探索四新時(shí)代小學(xué)生榜樣教育研究
思政探索五淺談小學(xué)思政課課程改革創(chuàng)新
思政探索六挖掘社會(huì)資源，大力開發(fā)思政教育基地
思政探索七淺議如何提高學(xué)生心理素質(zhì)
思政探索八如何將愛國(guó)主義主題教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐
思政探索九淺談小學(xué)語(yǔ)文課本中的思政基因
思政探索十從體驗(yàn)入手，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)的德育效果
思政探索十一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力
第二編 設(shè)計(jì)思政課堂有效教學(xué)——思政案例篇
思政案例一活動(dòng)課“紅領(lǐng)巾心向黨爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”
思政案例二“順序結(jié)構(gòu)初體驗(yàn)——我是疫情防控小衛(wèi)士”教學(xué)
設(shè)計(jì)
思政案例三“美麗中國(guó)字”
——少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)錄
思政案例四“楊柳青剪紙年畫藝術(shù)”
思政案例五“友善相待”教學(xué)設(shè)計(jì)
思政案例六“誠(chéng)信是一種力量”教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
思政案例七“楊柳青年畫”教學(xué)設(shè)計(jì)
思政案例八“最炫民族風(fēng)之浪漫滿鍋”
——我為國(guó)之傳統(tǒng)餃子代言
思政案例九認(rèn)識(shí)自己星光璀璨
思政案例十“大自然，謝謝您”教學(xué)設(shè)計(jì)
思政案例十一明“四史”知使命主題班會(huì)
思政案例十二“快樂(lè)刮畫”教學(xué)設(shè)計(jì)
思政案例十三“洗手絹”
第三編 開展生動(dòng)活潑教育活動(dòng)——思政活動(dòng)篇
思政活動(dòng)一欣賞與愛
思政活動(dòng)二榜樣
——觸發(fā)孩子改變的力量
思政活動(dòng)三尺有所短，寸有所長(zhǎng)
思政活動(dòng)四熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生
思政活動(dòng)五孩子，答案就在你手中啊！
思政活動(dòng)六我喜歡現(xiàn)在的我
思政活動(dòng)七春天花會(huì)開
思政活動(dòng)八微笑的力量
思政活動(dòng)九特別的愛給特別的他
思政活動(dòng)十立德樹人
——幫孩子們系好人生的第一顆扣子
思政活動(dòng)十一保護(hù)孩子最寶貴的東西
思政活動(dòng)十二有了愛便有了一切
思政活動(dòng)十三我能是一個(gè)局外人嗎？
思政活動(dòng)十四走進(jìn)學(xué)生的心靈
——讓學(xué)生在老師的關(guān)愛中成長(zhǎng)
第四編 教育感動(dòng)伴隨師生成長(zhǎng)——思政敘事篇
思政敘事一愛的教育
思政敘事二無(wú)言的承諾
思政敘事三發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，樹立信心助成長(zhǎng)
思政敘事四用愛澆灌靜待花開
思政敘事五用心感化后進(jìn)生
思政敘事六心聲
思政敘事七走進(jìn)孩子的心靈
思政敘事八時(shí)光不語(yǔ)陪孩子一起成長(zhǎng)
思政敘事九教育是一段賞識(shí)的旅程
思政敘事十在“戰(zhàn)疫”中成長(zhǎng)
思政敘事十一靜待花開
思政敘事十二等一朵花開需要許多耐心和微笑
思政敘事十三多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)愛
思政敘事十四小別離
——我的育人故事
思政敘事十五我能寫好作文了
思政敘事十六一個(gè)水龍頭引發(fā)的事件
思政敘事十七學(xué)習(xí)的目的
思政敘事十八金秋十月百果香
思政敘事十九悄悄的話，我們悄悄說(shuō)
第五編 探索思政滲透教育研究——研究成果篇
研究成果一《楊柳青年畫校本課程的開發(fā)與實(shí)施》成果報(bào)告
研究成果二淺談小學(xué)高段叛逆期的表現(xiàn)成因及解決策略
研究成果三以“無(wú)為而治”為終極目標(biāo)的班級(jí)管理策略的運(yùn)用
研究成果四水品育人打造班級(jí)“向善”文化
研究成果五從心理健康角度解析校園霸凌的原因
研究成果六小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的因素及
對(duì)策
研究成果七小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)繪畫中的美育滲透
研究成果八淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力
研究成果九學(xué)會(huì)在平凡的工作中體驗(yàn)幸福
研究成果十發(fā)揚(yáng)“實(shí)驗(yàn)精神”揚(yáng)帆破浪立潮頭
研究成果十一淺談教師心理健康問(wèn)題