創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
定 價(jià):36 元
叢書名:高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開放課程配套教材
- 作者:高麗華,王蕊編
- 出版時(shí)間:2021/11/1
- ISBN:9787040569919
- 出 版 社:高等教育出版社
- 中圖法分類:G647.38
- 頁碼:270
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開放課程配套教材。該書編寫依據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(***[2015]36號(hào))、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(教職成[2019]13號(hào))《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》(***[2021]35號(hào))等文件要求,突出職業(yè)教育類型特色,立足教學(xué)實(shí)際,遵循高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則,在大量課題研究和多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,從教材的功能定位、知識(shí)體系、教學(xué)模式、“專思創(chuàng)”融合,以及資源配置等方面進(jìn)行了全方位、立體化的規(guī)劃與設(shè)計(jì),旨在全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。該書基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全過程,以三篇十二模塊為構(gòu)架,突出教材的思想性、實(shí)踐性、時(shí)代性、適應(yīng)性和系統(tǒng)性。
《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》配套的精品在線開放課程“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”已在智慧職教MOOC學(xué)院上線,可以滿足線上線下多維教學(xué)需要。優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源以二維碼方式呈現(xiàn),隨掃隨學(xué)、方便快捷,主題多元、內(nèi)容豐富,能起到“輔學(xué)增廣”之效。此外,該書總結(jié)梳理各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)驗(yàn)啟示,以特色欄目形式加以展示,力求達(dá)到“課賽訓(xùn)”融通育人的目的。
《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》可作為不同層次的職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程教材,也可作為各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)用書,并可供有志創(chuàng)業(yè)的社會(huì)人士參考。
國家為什么號(hào)召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”?
廣大高校為什么要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?
大學(xué)生如何才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成就夢(mèng)想?
本書不但能幫您尋找答案,還會(huì)成為您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的好幫手!
教育功能定位
本書編寫堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),注重教材的課程思政功能,突出職業(yè)教育類型特征,遵循高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,立足“必須+夠用”“理論+實(shí)踐”的編寫原則。
本書通過階段式任務(wù)的設(shè)置,將基礎(chǔ)理論的應(yīng)用自然過渡到對(duì)實(shí)踐操作的服務(wù)上來,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在素材的選取上,充分結(jié)合國內(nèi)外最新創(chuàng)新成果和創(chuàng)新模式,緊密對(duì)接真實(shí)創(chuàng)業(yè)情境,總結(jié)創(chuàng)業(yè)初期的重點(diǎn)難點(diǎn),用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐豐富理論。本書精選近年國內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)例,有助于學(xué)生從身邊的榜樣汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力;同時(shí),特別邀請(qǐng)國內(nèi)知名企業(yè)專家選取撰寫中國企業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)典型案例,充分體現(xiàn)用中國智慧解決全球性問題的大國擔(dān)當(dāng)。
知識(shí)體系規(guī)劃
為深入貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神,全面落實(shí)全國教育大會(huì)精神以及《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)[2015]36號(hào))、《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》(教職成[2019]13號(hào))《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)[2021]35號(hào))等文件要求,本書針對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)、能力和素質(zhì)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理后,構(gòu)建了科學(xué)實(shí)用的課程體系:
。1)“創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的手段和基礎(chǔ)”,本書首先以“激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)”“開啟創(chuàng)新思維”“掌握創(chuàng)新技法”“提升創(chuàng)新能力”“保護(hù)創(chuàng)新成果”五大模塊作為“識(shí)創(chuàng)新之鑰”篇主要內(nèi)容,力求喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維并提升其創(chuàng)新能力,同時(shí)讓創(chuàng)新成果保護(hù)意識(shí)根植于學(xué)生心中。
。2)“未雨綢繆方能事半功倍”,本書接下來以“尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”“打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”“研判創(chuàng)業(yè)市場”“制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”“完成創(chuàng)業(yè)融資”五個(gè)模塊構(gòu)筑“尋創(chuàng)業(yè)之門”篇,旨在助力學(xué)生科學(xué)有效地開展創(chuàng)業(yè)前期規(guī)劃與設(shè)計(jì),為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐定標(biāo)引航。
。3)“行動(dòng)是一切成功的根本”,本書最后以“設(shè)立創(chuàng)業(yè)企業(yè)”“掌控經(jīng)營命脈”兩個(gè)模塊搭建“行創(chuàng)業(yè)之路”篇,助推學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地開花,并為初創(chuàng)企業(yè)的健康發(fā)展“輸氧供血”。
此外,本書通過設(shè)置“學(xué)習(xí)導(dǎo)引”“思想領(lǐng)航”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“案例導(dǎo)讀”“導(dǎo)師寄語”“潤心好文”“深思勤踐”“交互測(cè)試”等特色欄目,以及貫穿其中的“任務(wù)提示”“任務(wù)先行”“應(yīng)用案例”“知識(shí)鏈接”等小模塊,構(gòu)建了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)體系,突出強(qiáng)調(diào)“以生為本”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性。
教學(xué)模式設(shè)計(jì)
本書為突出“項(xiàng)目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì),以“麥田蜜語蛋糕坊”的校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為引導(dǎo),模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐真實(shí)流程——設(shè)置十二大關(guān)鍵環(huán)節(jié),全方位呈現(xiàn)整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作與實(shí)施,通過對(duì)實(shí)訓(xùn)的總結(jié)反思,促進(jìn)雙創(chuàng)知識(shí)的有效內(nèi)化,提升雙創(chuàng)能力。
與本書配套的自治區(qū)高等學(xué)校在線開放課程“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”已在智慧職教MOOC學(xué)院開展了多輪教學(xué)實(shí)踐,利用線上線下混合式教學(xué)模式可極大滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代多維教學(xué)場景的需要!
此外,本書力主“課賽訓(xùn)”融合教學(xué)模式——以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的常見問題為主線,采用訪談方式,通過剖析在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)作品,給出相應(yīng)的解決方案,以“小試身手”系列微課的形式直觀呈現(xiàn),更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。
思創(chuàng)專創(chuàng)融合
職業(yè)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要職責(zé),融入思想政治教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以堅(jiān)定思想內(nèi)涵,規(guī)范外顯行為,促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)以致用,全面發(fā)展。本書在知識(shí)與技能傳授、案例選取、欄目及模塊設(shè)置等方面潤物無聲地融入“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“大國擔(dān)當(dāng)”“勞模精神”等思政元素,旨在以理想信念教育為精神坐標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)定“四個(gè)自信”,明確自身的時(shí)代擔(dān)當(dāng),充分將個(gè)人理想與國家社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合,從而形成具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的積極價(jià)值觀,以實(shí)際行動(dòng)為創(chuàng)新型國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)政策改革密切相連。而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,科學(xué)合理運(yùn)用財(cái)經(jīng)管理類知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)能否成功起到關(guān)鍵作用。本書采用跨學(xué)科思維方式進(jìn)行編寫,將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合,特別是在“尋創(chuàng)業(yè)之門”“行創(chuàng)業(yè)之路”篇,立足解決企業(yè)管理、營銷、財(cái)務(wù)等實(shí)際問題,設(shè)計(jì)了完整的分析思考模型,幫助讀者掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識(shí)與技能,從而更好地解決挑戰(zhàn)性難題。
教學(xué)資源創(chuàng)新
從理論難點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)操、思政領(lǐng)航三個(gè)維度創(chuàng)作了“云端映像”“小試身手”“席間小測(cè)”“健心課堂”等豐富的數(shù)字化教學(xué)資源,并與配套精品在線開放課程結(jié)合使用,能夠解決傳統(tǒng)教材互動(dòng)性不足的痛點(diǎn),更好地滿足在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長起來的當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
本書配套的微課資源風(fēng)格獨(dú)特、質(zhì)量上乘,設(shè)計(jì)中巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突,從而激發(fā)讀者的探究欲望和思維火花,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可視性和愉悅性,降低學(xué)習(xí)疲勞感。
本書由高麗華、王蕊任主編,魏波、理陽陽、馮佳、郭永平、苗學(xué)敏、張雯瑾任副主編。全書由高麗華設(shè)計(jì)編寫方案;高麗華、王蕊對(duì)全書總纂定稿。具體編寫分工如下:郭永平、理陽陽編寫模塊一、模塊二;高麗華編寫模塊三、模塊八;張雯瑾編寫模塊四、模塊六;王蕊、魏波編寫模塊五、模塊十;苗學(xué)敏編寫模塊七、模塊九;馮佳編寫模塊十一、模塊十二。企業(yè)專家張敏負(fù)責(zé)案例收集與編撰。
本書在編寫過程中參考借鑒了國內(nèi)外學(xué)者的最新研究成果,吸收了不少有益見解和精彩案例,編寫和出版過程中還得到了高等教育出版社陳磊編輯的幫助與指導(dǎo),在此一并表示衷心的感謝。
本書編寫雖經(jīng)團(tuán)隊(duì)反復(fù)研討審讀,但由于水平有限,疏漏與不妥之處在所難免,敬請(qǐng)有關(guān)專家和讀者批評(píng)指正。
第一篇 識(shí)創(chuàng)新之鑰
模塊一 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
任務(wù)一 創(chuàng)意認(rèn)知
任務(wù)二 創(chuàng)新認(rèn)知
任務(wù)三 創(chuàng)業(yè)認(rèn)知
任務(wù)四 創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系
任務(wù)五 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義
模塊二 開啟創(chuàng)新思維
任務(wù)一 創(chuàng)新思維認(rèn)知
任務(wù)二 思維定勢(shì)的破解
模塊三 掌握創(chuàng)新技法
任務(wù)一 創(chuàng)新技法認(rèn)知
任務(wù)二 常用創(chuàng)新技法與應(yīng)用
模塊四 提升創(chuàng)新能力
任務(wù)一 創(chuàng)新能力認(rèn)知
任務(wù)二 創(chuàng)新能力構(gòu)成
任務(wù)三 創(chuàng)新能力的評(píng)估與培養(yǎng)
模塊五 保護(hù)創(chuàng)新成果
任務(wù)一 知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知
任務(wù)二 專利權(quán)的保護(hù)
任務(wù)三 商標(biāo)權(quán)的保護(hù)
任務(wù)四 著作權(quán)的保護(hù)
第二篇 尋創(chuàng)業(yè)之門
模塊六 把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)
任務(wù)一 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)認(rèn)知
任務(wù)二 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)
任務(wù)三 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)
任務(wù)四 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的構(gòu)思
任務(wù)五 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范
模塊七 打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
任務(wù)一 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)知
任務(wù)二 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建
任務(wù)三 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理
模塊八 研判創(chuàng)業(yè)市場
任務(wù)一 市場認(rèn)知
任務(wù)二 市場調(diào)查方案及問卷的設(shè)計(jì)
任務(wù)三 市場環(huán)境分析
任務(wù)四 市場細(xì)分與定位
任務(wù)五 市場營銷策略的制定
模塊九 制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃
任務(wù)一 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書認(rèn)知
任務(wù)二 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫
任務(wù)三 商業(yè)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
模塊十 完成創(chuàng)業(yè)融資
任務(wù)一 債權(quán)融資認(rèn)知
任務(wù)二 股權(quán)融資認(rèn)知
任務(wù)三 融資方式的選擇
第三篇 行創(chuàng)業(yè)之路
模塊十一 設(shè)立創(chuàng)業(yè)企業(yè)
任務(wù)一 選擇企業(yè)組織形式
任務(wù)二 選取企業(yè)經(jīng)營地址
任務(wù)三 進(jìn)行企業(yè)注冊(cè)登記
任務(wù)四 履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任
模塊十二 掌控經(jīng)營命脈
任務(wù)一 制訂利潤計(jì)劃
任務(wù)二 制訂現(xiàn)金流量計(jì)劃
任務(wù)三 進(jìn)行稅收籌劃
任務(wù)四 管控財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)
參考文獻(xiàn)