什么時候讀國際學�！鹾线m，或者說，□□□□高？

沒考上理想高中的時候，國際學�？梢宰鳛橐粋€不錯的備選方案。

中國的中考是很殘酷的，即使經濟發(fā)達如北京、上海，普高升學率也就55%左右（略高于全國平均水平，全國平均高中入學率大概53%）。“只有一半人能升入高中”是全國的普遍現(xiàn)象。這些學生當中不到一半的人去了省重點高中或市重點高中，不得不說，重點高中去重點大學的多些，去普通大學的比例相對較低。

中國的孩子在中考時就被分流了。教育部新出臺的政策，更是要將普高與職高的比例對半分，希望達到1∶1，首當其沖的政策就是中考不允許復讀。目的之一是為社會各行各業(yè)輸送人才，暫且不評論此政策，因為任何一個政策都是有利有弊的。

如果這個時候家長讓孩子讀一個國內的國際高中，作為一個補救措施，三年后再考個在美國排名50到100之間的大學是個大概率的事。不要小看這些大學，在全球看來，都是些不錯的大學，大部分整體實力和排名不比我國的“985”高校差，畢竟全球的名牌大學大部分在美國。至于是公立重點高中附屬的國際高中，還是純粹的國外辦學的國際高中，差別不是太大。

之所以說國際學校是個備選，就是建議不要盲目去讀，畢竟學費不菲，誰的錢都不是天上飄下來的。如果普通高中也沒考取，家長要跟孩子好好合計合計。如果孩子對學習真的一點興趣都沒有，那就干脆早點學一樣技術，人盡其才。國家現(xiàn)在也打通了職業(yè)學校進入大學的渠道，高技能藍領工人也是國家緊缺人才，比如數控機床工人、高級焊工，LNG船（液化天然氣船）上的焊接工人完全可以媲美IT工程師。而不少行政大廚在電視上的風頭堪比明星。

沒有□好的教育，只有□適合孩子的教育。

如果這時家長想送孩子去讀國際學校，一定要清楚，那些國際學校大部分沒有我們傳統(tǒng)的公立學校抓得緊，□明顯的，他們刷的題、做的卷子少得可不是一星半點。他們也很忙，他們的活動很多，項目很多，課堂氣氛活躍，他們的排名不是唯分數論，因為國外大學的申請也不是唯分數論。他們在學校里的狀況跟當年的我們有很大不同，當然跟外教的溝通也容易出現(xiàn)一些問題，畢竟語言障礙擺在那里。

家長也要想清楚，一般來說，除了英文、美國政治、美國歷史、英國政治、英國歷史這種偏語言的文科課，數理化這種理科課主要是國內教師教學，由于語言的關系，主講老師很難像中文老師一樣典故、比喻、幽默信手拈來，學生對基本概念的理解反而不如母語那么透徹。比如，元素周期表、化學鍵、化學價，化學老師大多會用中文編成詩歌的形式，朗朗上口，容易記憶，就像圓周率一樣，英文就很難。就像乘法口訣一樣，英文沒法背，音節(jié)限制在那里。所以文化課該抓的還是要抓，抓得要更緊。

考過托福、雅思的都知道，聽力、口語考的都是大學課堂上的內容。比如聽力考試要求你能理解一個教授對火山成因的解釋，口語考試要求你回答臭氧層破壞對地球大氣的影響。會英文日�？谡Z，能買菜吃飯，那不叫英文好。所以，即使孩子到了美國、英國、澳大利亞，沉浸在全英文環(huán)境里，你孩子的英文自然而然就好了？就像我們的語文好，意味著你的中文閱讀理解、中文寫作水平□□，邊刷牙邊聽廣播，能代表你語文好嗎？文化課上的語言需要一定的深度理解。

有些中國留學生，一直在國外花錢請人做作業(yè)、花錢請人考試，托福、SAT也可以花錢請人替考，甚至利用時差買答案。

孩子突然上進了，突然愛讀書了，這種脫胎換骨、觸及靈魂的轉□不是簡單換所學校、換個環(huán)境就能解決的。

我就碰到過一個在當地還算富有的朋友，他兒子讀書一塌糊涂，普通高中也沒考上，初中畢業(yè)后通過中介到美國一個私立高中去讀書了。三年一過，這個孩子居然跟他父母說，他已經在美國邊讀書，邊跟人合伙開中餐廳了，而且馬上要開第三家了。父母到處跟人說，自己的孩子是多么懂事，但他們居然從來沒有去美國考察過，從來沒有實地了解過自己孩子的真實情況。

這樣的例子實在是太多了，所以我一直是堅決反對把低齡孩子單獨送到國外去留學的，尤其是那些并不是真正了解美國學校的、只是道聽途說的。

□□，我們來分析一下美國的大學。

微軟的比爾·蓋茨曾提出一個很有意思的觀點，他認為美國□□的優(yōu)勢是通過開放的教育吸引了全球的優(yōu)秀人才，轉化為創(chuàng)新的優(yōu)勢。他指的就是優(yōu)秀的美國大學，更厲害的是經常有一個名不見經傳的小學校卻隱藏著某個□□的學科、一些藏龍臥虎的大牛教授，你走過路過都沒注意到。

美國排名前50的大學可以說都是享譽全球的名牌大學，其中約一半是私立大學，大多排名在前□0，比如常青藤聯(lián)盟、□□福大學、加州理工學院、卡內基梅隆大學。這些私立大學的招生量都不大，大多在□000人左右，公立大學招生規(guī)模都在6000人以上，這樣就有□0萬人左右。50到100名的以公立學校為主，80%以上為公立，這樣有40萬人左右。100到150名的公立大學就更多了，估計90%，這樣又有了50萬人。

這樣，叫得出名字的大學每年招收的學生在100萬人到1□0萬人之間，這些大學都很好。

150名以后的大學不建議大家考慮，首先就是我們大多不了解。美國的社區(qū)大學就是個坑，有點像國內的成人教學或者夜校，沒有固定教師，更不要說宿舍，不少學生都是半工半讀的上班族。雖說也能從社區(qū)大學轉學到正規(guī)大學去，但比例不高，畢竟學習氛圍擺在那里。

美國每年有多少人參加高考呢？□018年美國的新生兒數量為379萬人，美國雖然是高中普及，實際上全美高中生畢業(yè)率□多80%，也就是每年□多有300萬人有資格申請大學。

美國的學生三分之一都能去很好的大學，只有□□的幾所學校才需要擠獨木橋。

中國的學生只有不到5%的比例能去985高校，山東、河南的考生要千里挑一才能擠進去。所以我們的學生苦啊，所以我們的大學任重而道遠。

第二，我們來看一下國際學校的教學，主要是高中階段的。

到了這個階段，無論哪一種形式的國際學校，中文完全弱化了，中文的語文課□成選修課了（前面的九年中，國際學校的中文課是強制必修的，除了那種有外國國籍要求的國際學校）。課程安排對標美國高考或者英國高考，英文部分不少就是本著托福/雅思/SAT考試模式進行教學的。實際上是另一種形式的應試，只是因為學生數量少，沒有引起大家注意罷了。

國際學校的英文課幾乎不會像美國高中一樣是讀一本本原著，根據原著來教學的。比如，那些國際學校幾乎不會教授莎士比亞的《哈姆雷特》。要知道，美國高中《哈姆雷特》原著要學習至少一個月的，也就是一個多月的英文課一直在讀《哈姆雷特》、排《哈姆雷特》、辯《哈姆雷特》。

大家經常從各種媒體上聽到的美國中小學巨大的閱讀量，普遍是中國學生的幾倍。其實國內語文教學也在改革，改革重點之一就是加大學生閱讀量，推出了從小學一年級到高中的閱讀書單，□后必將反映在高考試卷上。

但有誰關心國際學校學生的閱讀量呢？

有多少國際學校學生英文原著閱讀量在每年10本以上的？

《The Great Gate□□y》《To Kill a Mockingbird》《Divergent》《Hamlet》《Animal Farm》《Paper Towns》《Of Mice and Men》《1984》《A Raisin in the Sun》《Night》等名著，這些美國高中生必讀書目，有多少中國國際學校的學生讀過？

英文原著讀著太累，讀的肯定有限，□多讀個簡寫本。中文因為不考試、不要求，□□內學校要求的中文閱讀書單也沒讀。這樣，國際學校的學生兩頭不討好，反而在人文積累上落后了一大截。

數理化如果按照美國教材來學，不修其相應的AP課程的話，很容易得A，因為大多就是我們初中的內容。生物有點難度，動物、植物、細胞、基因、遺傳、人體生理等等，詞匯多、內容廣，美國高中普遍更重視生物，在美國高中生物是必修，必須參加州考，必須合格，否則一直要重修到你畢業(yè)。物理倒是選修。

歷史、政治等，要看你是不是打算考AP歷史或者AP政治，不僅詞匯多、內容廣，關鍵是你得順應美國人的政治觀點，采納他們的價值觀，畢竟是他們在出卷，標準答案也是他們制定的。

美國或者英國高中的這些課程□大的特點是廣度大、難度一般，對國內學生來說，□大的挑戰(zhàn)就是詞匯，專業(yè)術語多，很多不是生活用語，不是我們日常用到的詞匯，難讀難記，比如世界爭議之地耶路撒冷，Jerusalem，你讀讀看？背背看？

這樣，3年或者4年的高中，你始終的重點都是在英語上，比如國際學校里很熱門的模聯(lián)大賽就是對英語的一個綜合訓練。

如果你□后SAT能拿到1□00分（滿分1600分，數學和英文各800分），你大概率可以去個美國50到100之間的大學。中國學生的數學大多在750分以上，因為SAT的數學，大部分就是國內初中的內容，難度低于我國的中考。比如代數部分的核心主要是線性方程、線性函數、不等式、絕對值、方程組、不等式組等，都是選擇題，都是初中內容，可以通過短時間訓練而突擊提分。

這樣英文部分只要考500分就可以了。難度在于SAT詞匯量大，詞匯量在1萬以上，至少30%不是常用詞匯，一般的短文閱讀中很少碰到，必須下苦功夫背。其中的主要問題就是因為英文不是我們的母語，即使其他國家學校的學生也很難做到閱讀足夠多的英文原版小說、科普、雜志等。比如英國作家狄更斯的小說在美國高中就是必讀書目，相比美國作家海明威的作品的簡明暢快來說，狄更斯的英文用詞要晦澀難懂得多，但SAT的詞匯往往來自于狄更斯這樣的書中，比如《雙城記》《遠大前程》。

至于申請文書中很重要的活動，無論是學校組織的，還是學生自己單獨行動的，要做出讓人眼睛一亮的特色很難，但每人或多或少都能填滿一張紙，畢竟大家大多是從高一就開始有目的地準備了。

所以，當聽到某個同學去了伊利諾伊大學香檳分校、威斯康星大學麥迪遜分校、馬里蘭大學、佛羅里達大學等這種名校時，不用羨慕，他們如果參加國內高考，不一定考得過你，數理化基礎遠沒有你扎實。

第三，□好參加國內的中考，無論是去國外讀高中，還是讀國內國際學校。

有句流行語，沒有參加過中國高考的，都不叫中國人。高考很殘酷，高三很殘忍，但這就是中國國情。

如果高考沒機會參加，至少讓孩子參加中考，讓他體會中考的艱難和殘酷，這樣他才會知道自己有多幸運。一些學生中考失敗后只能去打工掙錢，只能去闖社會，但他居然還能去國際學校讀書，還有機會重新來過。

很多人都在批評中國的高三，刷題刷成了機器，沒有學一點新知識。對，也不對。沒學新知識是不假，確實整整一年都是在復習。但是，如果沒有這一年的復習，高一高二的知識還能記得多少？我們前面11年的學習就是在這一年中鞏固加強的。

同樣的，初三第二學期也是復習，不學新知識，我們初中三年的知識也是在這半年中鞏固加強的。

中考學生分流，近50%要去職業(yè)學校。這反過來說明，我們的九年制義務教育已經完成了基本的學術知識，比如對于普通大眾來說，初中的物理就基本包含了力學、電磁學、光學等經典物理知識，高中物理，還是這些內容，只是進一步的深化。我們初中的知識系統(tǒng)而全面，再加上我國基礎教育的扎實，以及初三半年的強化訓練，加強了學生對這些文化課的掌握。

所以，即使孩子要去國際高中或者外國讀書，也要讓他參加中考，這半年的高強度學習也將為他高中文化課的學習錦上添花。

第四，如果孩子完整地從中國初中畢業(yè)，也就是完成了中國的九年義務制教育，絕對利大于弊，好處多多。中國的九年義務制教育是強制的、必須的，肯定有其合理性，基本覆蓋了我們一生的基礎知識，千萬不要辜負了中國教育專家的良苦用心。如果中考后去讀技�；蛘呗毿�，不少是以實操為主、理論為輔，因為這些基本理論知識在前面九年已經學完了。

而且，中國初中的數理化水平不少已經覆蓋了美國高中除了AP外的文化課內容。這就是很多家長突然覺得自己的孩子在美國高中讀書很好，數理化全A，以為自己的孩子懂事了、上進了，從而喜上眉梢。

那些家長是沒有仔細看過美國高中的教材，就說一個簡單的化學方程式配平吧。不夸張地說，這個配平在美國高中至少要學習兩周以上，公立學校的學生化學課結業(yè)后至少50%搞不定這個配平。但是，中考過的國內學生，有幾個不會的？不就是求□小公倍數嗎？我們的小學階段就爛熟于心了。

國內初中數學只要及格，都可以申請美國高中普通代數免修。

更重要的是，如果去看看托福和SAT的閱讀理解，不就是我們從小就一直在練習、考試的語文試卷嗎？大家一直在推崇的美國閱讀中的批判性閱讀（Critical reading），也就是老師讓孩子讀完文章后，會引導他們去思考并解答這些問題：

What issue did this article address？（這篇文章或這本書說了什么？）

What goal did the author have when writing this article？Did the author meet this goal？Ex□□□in your thinking.（作者寫這篇文章或這本書的目的是什么？他達到目的了嗎？你怎么看？為什么？）

What points of view did the author present in this article？How are these points of view biased？（作者的基本觀點是什么？你覺得他的觀點有偏頗嗎，在哪里？）

What evidence supports the information provided in this article？What assumptions did the author make in this article？（作者用了什么事例來證明他的觀點？他的論證充分嗎？他的假設靠譜嗎？）

What inferences does the author make in this article? What inference can you make from this evidence in this article？（作者的推斷是什么？基于作者給的論據，你會得出什么樣的推斷？）

What significance does this piece have for you？Why？（這篇文章或這本書對你來說，有什么意義？）

這樣的閱讀訓練，確實很好地培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，這不就是國內語文從小學就開始訓練的嗎？ 

中國的語文教育從小學開始就一直在學習怎么總結全文的中心思想、段落大意以及對某個句子、某個詞語的理解。很多人在批評我們的教育是應試教育，比如不讀原著，讀摘錄，讀簡寫本，反復研磨一篇文章。認為文學是種個人體驗，怎么能有標準答案？一千個人讀《哈姆雷特》，每個人心中都有一個自己的哈姆雷特。甚至把國人不善批判性思維，更不敢把自己的想法暴露在光天化日之下任人評說，都歸結于語文教育。其實，文學分析需要使用某種方法引導學生深入研究一篇作品，總結中心思想和段落大意不失為一種效率□高、通俗易懂的有效方式。

如果大家有機會去看看美國高考的SAT卷子，每一篇長文的題目中都包含中心思想和段落大意，都是客觀題，也就是只能有一個答案。這難道不是一樣強調標準答案？怎么沒見美國人抨擊這種考題？

也許我們的孩子閱讀量不像國外孩子那么大、那么廣，但是，我們的語文教育的方法倒是完全切合美國的SAT思路。認真去看看SAT的題目，那就是我們的語文試卷，只是□成了英文，只是量比較大。而美國的英文教育不是一直在提倡大量閱讀嗎？他們沒有固定教材，教材就是一本一本的原著，形式倒是豐富，又是讀又是演又是畫，300頁的書怎么抓中心思想、怎么抓段落大意？美國學生反而缺乏這種應試訓練。

中國的初等教育一直是非常扎實的，難度也比較大，也確實存在一定程度的作業(yè)量過大的問題，但反過來的好處就是，如果你想讓孩子在高中轉讀國際學校，出國讀大學的話，前面九年扎實的基本功可就幫上大忙了，尤其是我們的數理化可以輕松應對美國課程，我們傳統(tǒng)的語文學習方法也是訓練SAT的利器。

第五，正如前面所述，通過中考，大約45%的學生分流去了職業(yè)高中。

很多人拿□□的職業(yè)教育來對比。□□的小學只讀4年，小學畢業(yè)后，10歲的孩子就必須為自己的人生做□□次選擇：是讀為上大學做準備的中學，還是讀為職業(yè)教育做準備的中學。但是很重要的一點，在□□，對于那些沒有繼續(xù)接受高等教育的人來說，職業(yè)資格證書提供了一條更可靠的就業(yè)途徑�！霸凇�5—34歲接受過高中教育或中學以上教育的年輕人（主要是職業(yè)教育畢業(yè)生）中，就業(yè)率幾乎與受過高等教育的人一樣高(83%與87%)”。雖然“受過高等教育的成年人在勞動力市場中獲得收入上的絕對優(yōu)勢。擁有短期高等教育資格（如經過短期培訓的熟練技工） 的□□成年人比僅受過高中教育的人收入多51%。與此同時，擁有學士或同等學位的人相較僅受過高中教育的人收入多65%”（《全球教育縱覽□018：徑合組織指標：□□篇》）。但是□□公平優(yōu)良的分配體系，比如住房制度、免費醫(yī)療、免費讀書（從小學到大學都免費）等等，即使是技校畢業(yè)生，生活也不差。

更重要的是，因為□□是從10歲就開始分流，那時的孩子根本什么都不懂，所以，進入職業(yè)通道的學生有相當比例是不錯的，甚至是“誤入”職校。在□□做個工人、做個農民，也是挺自豪的，要求也是很高的，□□□□精良的□□機器就是那些技術工人做出來的。

但是，在中國，職校就不是那么回事了。我們是應試制，完全是通過分數來劃分你的去處的，就是中考成績后面40%—50%的那部分學生去的職�！，F(xiàn)在的中國社會對于藍領工人和農民，并沒有做到一視同仁，農保與城鎮(zhèn)醫(yī)療保險的區(qū)別還是很大的。

第六，那種把孩子從小學，甚至幼兒園開始就放到國際學校去的父母，也許是種“省心的做法”，因為再也不用擔心搖號、不用擔心小升初、不用擔心中考、高考。

國際學校都是直升機式的升學，從小學到初中到高中，一路高升，再也沒有淘汰。

很少聽到國際學校的家長陪讀到雞飛狗跳、血壓升高的；很少聽到國際學校的學生需要上數理化補習班的；很少聽到國際學校的學生需要擔心升學的；很少聽到國際學校的學生需要每天刷幾套卷子的……

當然，□大的毛病就是貴，學費貴，教材貴，活動貴。一樣也要到外面去補習，托福、雅思突擊班里，國際學校的學生比比皆是。

不少國際學校都是寄宿制，全封閉的管理，沒有區(qū)考、市考這種統(tǒng)考，家長根本觸摸不到孩子在學校的真實情況。一位在國際學校任職的老師曾說：“學校像銀行，老師就像是銀行的大客戶經理，家長就是客戶�！睂W校要保證收益，老師就要盡全力留下“客戶”。學校的重點在于收費，于是絕口不提孩子負面的消息，讓你感覺孩子一切都好，孩子也確實比□□內學校的陽光得多，沒有排名，沒有刷題，開心啊。

從小學開始就在國際學校讀書的孩子，當然數學不會像美國學校那樣差，因為中國父母絕對不會答應：小學畢業(yè)還不會分數？肯定要高出美國普通公立學校一大截。但是，肯定要比國內學校的孩子差一大截：心算，美國完全不要求，美國成年人也不會；乘法口訣，到底是按照中文背，還是英文背？應用題，□好去看看SAT數學部分，不少就是中國小學數學應用題。奧數，想也不用想，絕對跟你這輩子無緣。平面幾何和立體幾何中的輔助線，你都沒有聽過。

所以，我們可以看到，國際學校出來的學生去美國很少有讀工科的，尤其是工科中的電子工程（簡稱EE）專業(yè)。

但是，“國際化”不代表要“去中國化”，恰恰相反，孩子更需要深入了解中國與中國文化，自始至終要記住，中文才是我們的母語，只有學好中文，這樣才能更好地學習其他的文化和語言。中國不僅是世界的重要組成部分，也是中國孩子探索世界的起點，所以千萬不能本末倒置，忽略了孩子對中國文化和語言的學習。

國際學校到底好不好？解放個性、素質教育、國際視野、多元化發(fā)展……吹到天上去也沒用，用一個□簡單的辦法來檢驗：去看看這個國際學校里有沒有教師子弟！

如果真那么好，他們能不想方設法讓自己的孩子入學嗎？他們就不望子成龍、望女成鳳嗎？何況因員工福利，很多教師子弟的學費還可以減免。

這點就跟我的另一本書《選專業(yè) 讀大學》里談專業(yè)選擇一個道理，一個專業(yè)即使是全國□□□□，但如果沒有該大學自己的教師子弟在里面，就一定要多個心眼想一想，不要輕易被忽悠。千萬不要被興趣、志向什么的迷惑，高中畢業(yè)的孩子90%以上沒有明確的專業(yè)偏好，即使在歐美國家也不到30%。

所以，我個人明確反對入讀那種小學到高中一貫制的國際學校，尤其還是中國國籍的孩子。長期在國際學校長大的孩子容易“價值夾生”“文化夾生”“朋友夾生”“親情夾生”。何況絕大部分就讀國際學校的家庭只是普通家庭，普通的工薪家庭，昂貴的學費、雜費也是要咬著牙擠一擠的。

讀國際學校的學生主要出路就是去國外讀大學，如果想在國外繼續(xù)生活，也是障礙重重。英文很好，卻沒有英語是母語的同學好；想融入美國的主流社會，難上加難，因為中國已經被定義為美國的戰(zhàn)略敵人；要回到自己成長的祖國的時候，又難接地氣，到處看不慣。

作為家長一定要清楚，英文只能定義為工具，不能是思想的主體。學習英文可以培養(yǎng)孩子西方式的思維，但文化的根基必須是中國的，否則你只能用西方的思維方式想明白西方的問題，但是沒辦法用西方的思維想明白中國的問題。

如果你的孩子長期在國際學校的話，你很可能越來越不懂你的孩子，你的孩子也越來越不懂中國。

國際學校、雙語學校、貴族學校，不僅多元化了我們的教育模式，也給中考失利的孩子增加了一個不錯的選擇。有人說是金子在哪里都會發(fā)光，但不是每個人都是金子，大部分人更可能是塊鐵，需要慢慢淬煉才能□成鋼，而我們的教育制度在中考時就把孩子分流了，所以，如果經濟實力允許，不妨再給孩子一個慢慢成長的機會。雖然我個人還是堅持，中國的孩子還是要上中國的學校，國外的鮮花在中國的土壤培育出來的，未必鮮艷。

中國國際化中小學數量已達上千所，包括民辦化國際化學校和公立學校國際班，專招外籍學生的不算。除了那些國外私立名校在國內開設的分校，比如北京哈羅英國學校、北京德威英國國際學校，幾乎每個市重點高中或者省重點高中都有附屬的國際學校，比如清華附中國際部、人大附中國際部，國際學校的需求很大。

國內優(yōu)質教育資源的稀缺以及過于激烈的競爭，導致追求更好教育的中、高產家庭希望通過國際學校把孩子送去海外名校求學，讓孩子能夠走到時代的前端。

□后套用一句網上流行的話：“為人父母，應當和孩子一起搭建一種基礎，幫他們尋找自己喜歡的事情，支持他們傾盡熱情，燃燒生命，這才是好的教育，而這樣的教育幾乎只能靠家庭提供�！�