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　　《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作文怎樣得滿(mǎn)分》摒棄“模板”式的捷徑，針對(duì)大學(xué)生寫(xiě)四級(jí)作文的具體困境，將較為抽象的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為可操作、可依據(jù)的“六看”（看結(jié)構(gòu)、看任務(wù)、看思路、看句式、看語(yǔ)法、看用詞），按照“生產(chǎn)線(xiàn)”式的教學(xué)安排，將考生既有的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和知識(shí)假設(shè)為一堆雜亂、不系統(tǒng)、粗糙的“原料”，由編者帶著考生沿著“詞-句-段-全文”的流程，教會(huì)考生怎樣記單詞和用單詞，怎樣使用各種句式（插入語(yǔ)、分詞結(jié)構(gòu)、倒裝句子、后置定語(yǔ)）以及克服歧義和做到句子結(jié)構(gòu)工整，怎樣寫(xiě)作文的開(kāi)頭、正文和結(jié)論，怎樣寫(xiě)出不跑題并完成題目要求的作文。從網(wǎng)絡(luò)上收集了歷年四級(jí)作文范文，按照“六看”的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)評(píng)析每篇作文，使考生從中吸取教訓(xùn)、學(xué)到長(zhǎng)處。詳細(xì)評(píng)析編者學(xué)生過(guò)去交上的37篇習(xí)作，通過(guò)這些個(gè)性鮮明的習(xí)作的評(píng)析，讓考生“照鏡子”似的對(duì)照檢查自己的不足，以期在短時(shí)間內(nèi)取得大的進(jìn)步。

　　從20世紀(jì)90年代到最近五年在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作課始終是編者的一個(gè)主要教學(xué)內(nèi)容，因此，編者對(duì)廣大考生考四級(jí)的水平、困境和期待非常了解。雖然考生的原有水平參差不齊，但他們有兩個(gè)共同點(diǎn)：①英語(yǔ)基礎(chǔ)嚴(yán)重不足，沒(méi)有掌握基本的語(yǔ)法概念，不會(huì)基本的句式變化；②多數(shù)考生渴望“捷徑”、期待短期內(nèi)就能突破所謂“寫(xiě)作技巧”。而編者的指導(dǎo)思想是：注重內(nèi)力，摒棄“模版”，拒絕照搬；反對(duì)忽悠，反對(duì)欺詐，反對(duì)捷徑；用“顯微鏡”挑考生的毛病。用“雙面刺繡”的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)；向認(rèn)真要成績(jī)，向細(xì)節(jié)要分?jǐn)?shù)。就是說(shuō)，編者的教學(xué)過(guò)程不教授所謂的“模版”式的捷徑，而是通過(guò)正確用詞打牢句子功夫、以句子帶出全文。編者認(rèn)為四級(jí)寫(xiě)作的考核核心是組織句子的能力和整體寫(xiě)作思路，即用富于變化的句子寫(xiě)出作文題目所要求的思路。
　　本書(shū)是編者上課實(shí)踐的總結(jié)，再現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程和思路。全書(shū)特點(diǎn)如下：
　　一、回顧歷年四級(jí)作文題，介紹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。特意將較為抽象的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為可操作、可依據(jù)的“六看”（看結(jié)構(gòu)、看任務(wù)、看思路、看句式、看語(yǔ)法、看用詞），使考生有具體的寫(xiě)作依據(jù)。
　　二、本書(shū)第二部分叫做“生產(chǎn)線(xiàn)”，它假設(shè)考生既有的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和知識(shí)是一堆雜亂、不系統(tǒng)、粗糙的“原料”，由編者帶著考生沿著“詞一句一段一全文”的流程，一步一步地引領(lǐng)考生取得最好的成績(jī)——教會(huì)考生怎樣記單詞和用單詞，怎樣使用各種句式（插入語(yǔ)、分詞結(jié)構(gòu)、倒裝句子、后置定語(yǔ)）以及克服歧義和做到句子結(jié)構(gòu)工整，怎樣寫(xiě)作文的開(kāi)頭、正文和結(jié)論，怎樣寫(xiě)出不跑題并完成題目要求的作文。

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