《當代中國青少年心理問題及教育對策》從理論—實證—析因—對策等多方面探索我國社會轉型時期青少年心理問題的類型、結構與特點，從社會變革與青少年自身成長交互作用的角度系統(tǒng)分析了青少年心理問題的成因，深入探討了我國青少年良好心理素質形成和發(fā)展的內在機制，客觀揭示了社會變革與青少年心理發(fā)展變化的互動機制，理論聯(lián)系實際地探討了青少年健康心理素質培育的促進機制，取得了多方面的、系列的、豐碩的研究成果，足見其研究內容系統(tǒng)完整、研究成果豐碩實在。
張大均，男，1954年生于四川省南充，1983年畢業(yè)于西南師范大學教育系。現(xiàn)為西南大學二級教授、發(fā)展與教育心理學專業(yè)博士生導師、心理學博士后流動站專家組成員、教育科學研究所所長、重慶市人文社會科學重點研究基地西南大學心理健康教育研究中心主任、重慶市科學技術（發(fā)展與教育心理學）學術帶頭人。主要學術兼職有國務院學位委員會全國教育專業(yè)學位教育指導委員會暨教育博士專業(yè)學位教育分委員會委員、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員、全國教育科學規(guī)劃教育心理學科評審專家組成員、中國社會心理學會副理事長、中國心理學會理事暨教育心理學專業(yè)委員會副主任委員、重慶市社科聯(lián)常務理事、重慶市社會心理學會理事長、重慶市心理學會副理事長等。長期從事發(fā)展與教育心理學、社會心理學的研究和教學，主持國家級、省部級科研課題23項，發(fā)表、出版論著300余篇（部），獲省部級科研成果獎32項。1991年獲四川省首屆青年科技獎，1993年獲享國務院政府津貼，1995年獲四川省有突出貢獻的中青年專家稱號，2001年獲全國模范教師稱號。
序言
前言
第一章 導論
第一編 青少年社會性發(fā)展問題及教育對策
第二章 青少年社會自我發(fā)展與自我問題調適
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 青少年社會自我結構的實證研究
第三節(jié) 青少年社會自我的特點
第四節(jié) 青少年自我問題的調適策略
第三章 青少年價值觀問題與教育對策
第一節(jié) 價值觀概述
第二節(jié) 青少年價值觀的形成和特點
第三節(jié) 青少年價值觀問題的成因及教育對策
第四章 青少年社會責任心與培養(yǎng)策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 青少年社會責任心量表的編制
第三節(jié) 青少年社會責任心的特點
第四節(jié) 青少年社會責任心的培養(yǎng)策略
第二編 青少年心理壓力問題及應對策略
第五章 中學生學業(yè)壓力與應對策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 中學生的學業(yè)壓力
第三節(jié) 中學生學業(yè)壓力的應對策略
第四節(jié) 中學生壓力應對的干預模式
第六章 中學生人際壓力與應對策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 中學生的人際壓力
第三節(jié) 中學生人際壓力的應對策略
第七章 重大社會生活事件后大學生的應激障礙及應對策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 重大社會生活事件后大學生的應激障礙及應對策略特點
第三節(jié) 重大社會生活事件后大學生的應激障礙及應對策略的影響因素
第四節(jié) 重大社會生活事件后大學生應激障礙心理問題的指導策略
第三編 青少年學習適應問題及教育對策
第八章 小學生學習適應性問題及指導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 小學生學習適應性的特點
第三節(jié) 整合性教育干預對小學生學習適應性的影響
第四節(jié) 促進小學生學習適應性發(fā)展的教育對策
第九章 中學生考試心理問題及指導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 中學生考試心理問題的特點
第三節(jié) 中學生考試心理素質的結構及發(fā)展特點
第四節(jié) 中學生考試心理問題的教育對策
第十章 大學生學習適應性問題及指導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 大學生學習適應性問卷的編制
第三節(jié) 大學生學習適應性的特點
第四節(jié) 促進大學生學習適應性發(fā)展的教育對策
第四編 青少年人際交往問題及教育對策
第十一章 青少年人際交往自我效能感及其促進
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 青少年人際交往自我效能感量表的編制
第三節(jié) 青少年人際交往自我效能感的特點
第四節(jié) 青少年人際交往自我效能感的促進策略
第十二章 中學生同伴競爭問題及指導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 中學生同伴競爭人際適應量表的編制
第三節(jié) 中學生同伴競爭人際適應訓練的實驗研究
第四節(jié) 中學生同伴競爭人際適應的調節(jié) 策略
第十三章 青少年異性交往心理問題及指導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 青少年異性交往心理問題問卷的編制
第三節(jié) 青少年異性交往心理問題的特點
第四節(jié) 青少年異性交往心理問題的教育對策
第十四章 青少年親子溝通問題及指導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 青少年親子溝通問卷的編制
第三節(jié) 青少年親子溝通的特點及與親子關系的相關分析
第四節(jié) 青少年親子溝通的指導策略
第五編 青少年情緒問題及教育對策
第十五章 青少年挫折心理問題及教育策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 青少年挫折應對的實證研究
第三節(jié) 青少年挫折心理問題的教育策略
第十六章 青少年焦慮敏感及調適策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 中學生焦慮敏感問卷的修編
第三節(jié) 中學生焦慮敏感的發(fā)展特點
第四節(jié) 青少年焦慮敏感的調適策略
第十七章 青少年抑郁及調適策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 青少年抑郁的實證研究
第三節(jié) 青少年抑郁的調適策略
第十八章 青少年強迫問題及調適策略
第一節(jié) 青少年強迫癥狀和強迫信念概述
第二節(jié) 青少年強迫癥狀和強迫信念問卷的編制
第三節(jié) 青少年強迫癥狀的發(fā)展特點及認知歸因研究
第四節(jié) 青少年強迫癥狀及強迫信念的調適策略
第六編 青少年婚戀心理問題及教育對策
第十九章 大學生婚戀觀結構、特點及教育
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 大學生婚戀觀的結構及問卷的編制
第三節(jié) 大學生婚戀觀的特點
第四節(jié) 大學生婚戀觀的教育與引導策略
第二十章 大學生戀愛壓力及其調適
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 大學生戀愛壓力問卷的編制
第三節(jié) 大學生戀愛壓力的特點
第四節(jié) 大學生戀愛壓力的調適策略
第七編 青少年網絡心理問題及教育對策
第二十一章 青少年網絡成癮問題及指導策略-
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 青少年網絡成癮的調查研究
第三節(jié) 青少年網絡成癮的指導策略
第二十二章 病理性網絡使用大學生的自我控制能力及指導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) PIU大學生自我控制能力的特點
第三節(jié) 大學生在選擇性注意過程中的分心抑制
第四節(jié) PIU大學生情緒體驗敏感性的實驗研究
第五節(jié) PIU大學生自我控制能力的指導策略
第二十三章 網絡成癮大學生的社會認知加工特點與預防矯治策略一
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 網絡成癮大學生的社會認知加工特點
第三節(jié) 基于負性自我圖式的網絡成癮的預防和矯正
第八編 青少年職業(yè)心理問題及指導策略
第二十四章 大學生的主觀職業(yè)障礙及疏導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 大學生主觀職業(yè)障礙的結構及問卷的編制
第三節(jié) 大學生主觀職業(yè)障礙的特點
第四節(jié) 大學生主觀職業(yè)障礙的疏導策略
第二十五章 中學生職業(yè)成熟度特點與培養(yǎng)策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 中學生職業(yè)成熟度的結構及問卷的編制
第三節(jié) 中學生職業(yè)成熟度的特點
第四節(jié) 提高中學生職業(yè)成熟度的策略
第二十六章 大學生職業(yè)成熟度與指導策略
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 大學生職業(yè)成熟度的結構及其問卷的編制
第三節(jié) 大學生職業(yè)成熟度的特點
第四節(jié) 大學生職業(yè)成熟度的培育策略
第二十七章 大學生職業(yè)決策自我效能團體干預訓練
第一節(jié) 研究概述
第二節(jié) 大學生職業(yè)決策自我效能的團體訓練實驗
第三節(jié) 職業(yè)決策自我效能的團體訓練
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