引言
1刻板印象及刻板印象威脅研究綜述
1．1刻板印象
1．2數(shù)學(xué)—性別刻板印象
1．3刻板印象威脅
2問(wèn)題的提出及研究的總體設(shè)計(jì)
2．1已有研究成果與不足
2．2本研究擬要解決的問(wèn)題
2．3研究意義
2．4研究總體設(shè)計(jì)及研究思路
3數(shù)學(xué)—性別刻板印象的現(xiàn)狀研究
3．1數(shù)學(xué)—性別刻板印象問(wèn)卷的修訂
3．2中學(xué)生外顯數(shù)學(xué)—性別刻板印象調(diào)查
3．3中學(xué)教師外顯數(shù)學(xué)—性別刻板印象調(diào)查
3．4中學(xué)生內(nèi)隱數(shù)學(xué)—性別刻板印象研究
3．5中學(xué)教師內(nèi)隱數(shù)學(xué)—性別刻板印象研究
3．6外顯數(shù)學(xué)—性別刻板印象與內(nèi)隱數(shù)學(xué)—性別刻板印象的關(guān)系分析
3．7調(diào)查研究總討論
3．8小結(jié)
4數(shù)學(xué)—性別刻板印象對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的威脅效應(yīng)的研究
4．1實(shí)驗(yàn)1：激活數(shù)學(xué)—性別刻板印象對(duì)女生工作記憶的影響
4．2實(shí)驗(yàn)2：數(shù)學(xué)—性別刻板印象對(duì)焦慮、解題信心、工作記憶和數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的影響
4．3實(shí)驗(yàn)3：不同方式提供反刻板印象信息對(duì)減弱女生數(shù)學(xué)—性別刻板印象威脅的作用
4．4實(shí)驗(yàn)4：認(rèn)知風(fēng)格對(duì)數(shù)學(xué)—性別刻板印象威脅的調(diào)節(jié)效應(yīng)研究
4．5實(shí)驗(yàn)研究總討論
4．6小結(jié)
5綜合討論
5．1研究方法和過(guò)程
5．2研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
5．3研究的創(chuàng)新點(diǎn)、不足及進(jìn)一步研究的建議
6研究對(duì)教育的啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1中學(xué)生外顯數(shù)學(xué)—性別刻板印象問(wèn)卷
附錄2中學(xué)教師外顯數(shù)學(xué)—性別刻板印象問(wèn)卷
附錄3工作記憶容量測(cè)驗(yàn)1用到的詞語(yǔ)
附錄4工作記憶容量測(cè)驗(yàn)2用到的詞語(yǔ)
附錄5工作記憶容量測(cè)驗(yàn)1用到的數(shù)學(xué)等式
附錄6工作記憶容量測(cè)驗(yàn)2用到的數(shù)學(xué)等式
附錄7解題信心問(wèn)卷
附錄8焦慮水平問(wèn)卷
附錄9數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)試題