當(dāng)代西方社會(huì)心理學(xué)名著譯叢:語(yǔ)境中的社會(huì)建構(gòu)
定 價(jià):45 元
叢書(shū)名:當(dāng)代西方社會(huì)心理學(xué)名著譯叢
- 作者:(美),肯尼斯·J·格根 ,(Kenneth J.Gergen) 著 方文 編 郭慧玲 ,等 譯
- 出版時(shí)間:2011/9/1
- ISBN:9787300130118
- 出 版 社:中國(guó)人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):C912.6
- 頁(yè)碼:268
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
社會(huì)建構(gòu)論是當(dāng)代人文和社會(huì)科學(xué)的普遍思潮。格根堪稱(chēng)當(dāng)代社會(huì)建構(gòu)論之領(lǐng)軍人物,此作亦屬社會(huì)建構(gòu)論在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域中的典范之作!懂(dāng)代西方社會(huì)心理學(xué)名著譯叢:語(yǔ)境中的社會(huì)建構(gòu)》主要基于以下的假設(shè)進(jìn)行理論推演:任何關(guān)于世界的描述或解釋都無(wú)法準(zhǔn)確映射、描繪或反映所存事物;我們描述和解釋世界的方式是關(guān)系的結(jié)果;世界建構(gòu)的重要性在于其社會(huì)效用;我們?cè)诿枋龊徒忉尩耐瑫r(shí),也塑造了我們的未來(lái);而要造福于我們的未來(lái),關(guān)鍵在于反思我們視之為理所當(dāng)然的世界。
肯尼斯·J·格根(Kenneth J.Gergen),美國(guó)心理學(xué)家,社會(huì)建構(gòu)論的主要奠基者和倡導(dǎo)者之一。美國(guó)斯沃斯摩爾學(xué)院教授、陶斯研究院院長(zhǎng)。1973年發(fā)表了革命性的文章《作為歷史的社會(huì)心理學(xué)》,引起廣泛爭(zhēng)議,卻為一種社會(huì)建構(gòu)論的知識(shí)觀的發(fā)展鋪平了道路。其最著名的作品包括《走向社會(huì)知識(shí)的轉(zhuǎn)型》(1982)、《飽和的自我》(1991)、《實(shí)在與關(guān)系》(1994)、《社會(huì)建構(gòu)論引論》(1999)、《關(guān)系的責(zé)任》(1999)和《語(yǔ)境中的社會(huì)建構(gòu)》(2001)等。
方文,男,漢族,1966年生,博士,北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授,社會(huì)心理學(xué)方向和宗教社會(huì)學(xué)方向博士生導(dǎo)師,教育部2008年度新世紀(jì)優(yōu)秀人才。主要研究領(lǐng)域:當(dāng)代社會(huì)心里學(xué)的理論范式、群體過(guò)程和群際過(guò)程、宗教群體。
第一部分 社會(huì)建構(gòu)與人文科學(xué)
第1章 建構(gòu)論與實(shí)在論:一種必然的沖突?
文化語(yǔ)境中的沖突
對(duì)實(shí)在論的反對(duì):基于缺失的身體
激發(fā)敵意:根除的樂(lè)趣
作為文化資源的實(shí)在論和建構(gòu)論
超越爭(zhēng)論:面對(duì)實(shí)踐的沖突
結(jié)論
第2章 心理在一個(gè)被建構(gòu)的世界中的地位
去自然化與民主化
復(fù)興與充實(shí)
心智的社會(huì)重構(gòu)
結(jié)論
第3章 純粹批評(píng)的局限
會(huì)話的關(guān)閉
作為譴責(zé)的批評(píng)
共同體的原子化
批評(píng)與總體化沖動(dòng)
原則中的問(wèn)題
作為一種修辭形式的批評(píng)
達(dá)到批評(píng)目的的關(guān)系路徑
結(jié)論
第4章 人文科學(xué)中誰(shuí)講誰(shuí)答7
講述傳統(tǒng)
話語(yǔ)轉(zhuǎn)向之后
探討中的記述
結(jié)論
第5章 歷史學(xué)與心理學(xué)的沖突與交融
心理學(xué)-歷史學(xué)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)論基礎(chǔ)
心理的歷史構(gòu)成
歷史語(yǔ)境中的心理學(xué)話語(yǔ)
歷史學(xué)與心理學(xué):走向多音繁榮
結(jié)論
第二部分 社會(huì)建構(gòu)與社會(huì)實(shí)踐
第6章 作為社會(huì)建構(gòu)的治療法與麗莎·瓦赫斯合著
社會(huì)建構(gòu)與治療態(tài)度
社會(huì)建構(gòu)與治療實(shí)踐
反思與創(chuàng)造性挑戰(zhàn)
第7章 社會(huì)建構(gòu)與教育學(xué)實(shí)踐與斯坦頓·沃瑟姆合著
知識(shí):外生與內(nèi)生傳統(tǒng)
作為個(gè)體所有物的知識(shí)的讓渡
知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)
建構(gòu)的多樣性
教育政策和教育學(xué)實(shí)踐
……
第三部分 社會(huì)建構(gòu)與文化語(yǔ)境
將這種學(xué)術(shù)沖突形式放置在更廣闊的社會(huì)語(yǔ)境中是有助益的。概念上的沖突事實(shí)上是學(xué)術(shù)生活所特有的,但卻與更廣泛的社會(huì)中的爭(zhēng)論在一些重要方面上具有相似之處,例如在政治黨派、宗教派系、聯(lián)盟和管理部門(mén)等之間。在幾乎所有情況下,我們都面臨著關(guān)于真實(shí)、合理和美好的不同概念,還有對(duì)某些行為方式和特定事物安排的不同信奉。正如許多評(píng)論家也注意到的,社會(huì)沖突已經(jīng)成為當(dāng)代文化圖景的一種越來(lái)越占支配地位的特征。我們不僅面臨著在種族、經(jīng)濟(jì)和性別差異方面越來(lái)越盛行的分裂,而且面臨著在性別偏好、環(huán)境、墮胎、色情作品、宗教、社會(huì)公正等議題上的分裂。在其他作品(Gergen,1991)中,我曾嘗試將這種草根行動(dòng)主義的爆發(fā)與新興的通信技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。隨著這種技術(shù)的發(fā)展使得具有類(lèi)似傾向的人們找到相似的他者,宣稱(chēng)群體意識(shí)并形成改革的日程,我們也發(fā)覺(jué)一種基于價(jià)值的亞文化的日益豐富。我將在最后一章中繼續(xù)探討在這一不斷擴(kuò)大的領(lǐng)域中亞文化的差異。
以下我希望把實(shí)在論和建構(gòu)論的矛盾放在更廣泛的社會(huì)沖突語(yǔ)境下來(lái)處理——將我們現(xiàn)在的論戰(zhàn)看做是發(fā)布給社會(huì)的,并反過(guò)來(lái)可能對(duì)其未來(lái)產(chǎn)生影響。我們?nèi)绻趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中制造了大量對(duì)抗,那么該如何繼續(xù)下去呢?假若在這種情況下,我們的行為模式中有沒(méi)有什么會(huì)對(duì)更廣泛的社會(huì)潛力產(chǎn)生影響?
……