該書稿集中了武漢市常青一中（省示范高中）在開展“STR”（Student,Teacher ,Research and Resource）課堂教學(xué)改革、推進(jìn)新課程新教材實施方面的一系列研究成果，從理論層面總結(jié)了學(xué)校在普通高中育人方式變革背景下開展的教學(xué)實踐探索，對培養(yǎng)研究型教師、培育研究型學(xué)生、打造研究型文化、探索研究型教育教學(xué)新路徑有重要借鑒價值，在優(yōu)化課程實施、創(chuàng)新教學(xué)組織管理等方面具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
第一章 “STR”課堂教學(xué)模式解讀
第一節(jié) “STR”教學(xué)模式提出的背景和動因
第二節(jié) “STR”教學(xué)模式的內(nèi)涵特點
第三節(jié) “STR”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
第四節(jié) “STR”教學(xué)模式的實踐創(chuàng)新
第五節(jié) “STR”教學(xué)模式的實施路徑
第二章 “STR”課堂教學(xué)與學(xué)校發(fā)展
第一節(jié) “STR”課堂教學(xué)背景下的課堂生態(tài)
第二節(jié) “STR”課堂背景下的學(xué)校制度文化
第三節(jié) “STR”課堂教學(xué)助推學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展
第三章 “STR”課堂教學(xué)與學(xué)生發(fā)展
第一節(jié) 基于“STR”課堂教學(xué)的學(xué)生核心素養(yǎng)
第二節(jié) 基于“STR”課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)小組建設(shè)
第三節(jié) 基于“STR”課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式改變
第四章 “STR”課堂教學(xué)與教師發(fā)展
第一節(jié) 實施“STR”課堂教學(xué)背景下教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)
第二節(jié) 基于“STR課堂教學(xué)的教師發(fā)展路徑
第五章 “STR”課堂教學(xué)模式的實踐推進(jìn)案例
第一節(jié) 學(xué)校層面
第二節(jié) 學(xué)科層面
后記
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