目錄CONTENTS
緒論
一、問題提出
二、文獻(xiàn)綜述
(一)關(guān)于高校教師參與高校治理的研究
(二)關(guān)于學(xué)術(shù)權(quán)力的研究
(三)關(guān)于大學(xué)章程的研究
(四)關(guān)于教授委員會(huì)相關(guān)制度的研究
三、研究設(shè)計(jì)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)
(一)研究設(shè)計(jì)
(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
四、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新之處
第一章高校治理體系中的學(xué)術(shù)權(quán)力:大學(xué)章程維度的分析
一、概述
(一)研究問題陳述
(二)研究方法概述
二、高校治理中的大學(xué)章程
(一)大學(xué)章程的歷史與現(xiàn)實(shí)
(二)大學(xué)章程的價(jià)值與意義
(三)目前我國(guó)大學(xué)章程建設(shè)中的重要議題:重構(gòu)學(xué)術(shù)權(quán)力
三、我國(guó)大學(xué)章程中的學(xué)術(shù)權(quán)力:文本形式的分析
(一)大學(xué)章程中學(xué)術(shù)權(quán)力相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
(二)大學(xué)章程中學(xué)術(shù)權(quán)力相關(guān)內(nèi)容的篇幅與比例
四、我國(guó)大學(xué)章程中的學(xué)術(shù)權(quán)力:組織結(jié)構(gòu)的分析
(一)學(xué)術(shù)權(quán)力的轄屬
(二)學(xué)術(shù)權(quán)力的職責(zé)定位
(三)學(xué)術(shù)權(quán)力組織設(shè)置及其權(quán)限
五、我國(guó)大學(xué)章程中的學(xué)術(shù)權(quán)力:運(yùn)作機(jī)制的分析
(一)成員遴選機(jī)制
(二)審議與決策機(jī)制
(三)執(zhí)行與反饋機(jī)制
六、我國(guó)大學(xué)章程中的學(xué)術(shù)權(quán)力:特征與問題
(一)大學(xué)章程中學(xué)術(shù)權(quán)力的特征
(二)大學(xué)章程中學(xué)術(shù)權(quán)力的現(xiàn)存問題
小結(jié)
第二章學(xué)術(shù)權(quán)力的愿景與實(shí)踐:教授委員會(huì)維度的分析
一、概述
(一)研究問題陳述
(二)研究方法概述
二、應(yīng)然層面的大學(xué)教授委員會(huì)制度
(一)本質(zhì):學(xué)術(shù)人員參與大學(xué)治理
(二)宗旨:保障學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)權(quán)利
(三)使命:促進(jìn)學(xué)術(shù)與大學(xué)發(fā)展
三、規(guī)章文本層面的大學(xué)教授委員會(huì)制度
(一)教授委員會(huì)的性質(zhì)與角色
(二)教授委員會(huì)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)作
(三)教授委員會(huì)的職責(zé)與權(quán)限
四、現(xiàn)實(shí)維度的大學(xué)教授委員會(huì)制度
(一)教授委員會(huì)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作及其成效
(二)教授委員會(huì)制度的現(xiàn)存問題
小結(jié)
第三章我國(guó)高校教師的學(xué)術(shù)權(quán)力:歷史演進(jìn)維度的分析
一、概述
(一)研究問題陳述
(二)研究方法概述
二、20世紀(jì)80年代:高校教師參與權(quán)
(一)學(xué)術(shù)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問題的問題判定
(二)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問題的立場(chǎng)與愿景
三、20世紀(jì)90年代:高校教師的治理參與
(一)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問題的問題判定
(二)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問題的立場(chǎng)與愿景
四、2000年以來:高校教師的治理參與
(一)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問題的問題判定
(二)學(xué)界對(duì)高校教師參與大學(xué)治理問題的立場(chǎng)與愿景
五、教師參與治理:“問題域”變遷與現(xiàn)實(shí)變革
(一)“問題域”變遷:現(xiàn)實(shí)變革的表征與導(dǎo)向
(二)現(xiàn)實(shí)變革:“問題域”演變的基礎(chǔ)與動(dòng)力
小結(jié)
第四章學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突:案例分析與沖突機(jī)理
一、概述
(一)研究問題陳述
(二)研究方法概述
二、哈佛大學(xué)內(nèi)部治理的權(quán)力結(jié)構(gòu)
(一)行政權(quán)力及其運(yùn)作機(jī)制
(二)學(xué)術(shù)權(quán)力及其運(yùn)作機(jī)制
三、校長(zhǎng)的行政權(quán)力與個(gè)體性學(xué)術(shù)權(quán)力的矛盾與沖突
(一)矛盾與沖突的背景與始末
(二)矛盾與沖突的爭(zhēng)議與焦點(diǎn)
(三)矛盾與沖突的影響因素
四、校長(zhǎng)的行政權(quán)力與組織性學(xué)術(shù)權(quán)力的矛盾與沖突
(一)矛盾與沖突的背景與始末
(二)矛盾與沖突的爭(zhēng)議與焦點(diǎn)
(三)沖突的影響因素
五、學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突機(jī)理
(一)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力矛盾與沖突的機(jī)理
(二)學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力矛盾與沖突的焦點(diǎn)
小結(jié)
第五章我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力制度優(yōu)化:思考與建議
一、宏觀層面:我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力制度優(yōu)化的基礎(chǔ)與前提
(一)我國(guó)高等教育的社會(huì)主義屬性
(二)高校依法相對(duì)自治
(三)社會(huì)主義屬性、依法自治與高校特質(zhì)的整合
二、中觀層面:我國(guó)高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的組合與協(xié)調(diào)
(一)黨委領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)術(shù)權(quán)力
(二)校長(zhǎng)治校與學(xué)術(shù)權(quán)力
(三)學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行領(lǐng)域:以治學(xué)為本
(四)規(guī)約行政權(quán)力:由管理到轉(zhuǎn)向統(tǒng)籌與服務(wù)
三、微觀層面:高校學(xué)術(shù)權(quán)力的體系與運(yùn)行
(一)學(xué)術(shù)權(quán)力組織的層級(jí)結(jié)構(gòu)
(二)重心在下的學(xué)術(shù)權(quán)力體系
(三)學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行的原則
(四)防范學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行失范
小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記