緒論
一問題緣起
二研究目的與研究內(nèi)容

三研究方法與研究意義

四全書結(jié)構(gòu)
章兒童語用發(fā)展相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述
節(jié)兒童語用發(fā)展
一發(fā)展語用學(兒童語用發(fā)展)起源
二發(fā)展語用學(兒童語用發(fā)展)內(nèi)涵
三兒童語用發(fā)展能力綜觀
第二節(jié)發(fā)展語用學的國外研究綜述
一國外語用交流行為研究
二國外會話能力研究
三國外語篇能力研究
四國外對社會因素的敏感性研究
第三節(jié)發(fā)展語用學的國內(nèi)研究綜述
一國內(nèi)語用交流行為研究
二國內(nèi)會話能力研究
三國內(nèi)語篇能力研究
第二章兒童語用發(fā)展的相關(guān)理論研究

節(jié)取效行為研究再思考

一言語行為理論的創(chuàng)立

二言語行為理論的發(fā)展
三取效行為研究反思
四取效行為的目的和效果
第二節(jié)取效行為的知識觀
一皮亞杰的認知發(fā)展理論
二韓禮德的宏觀功能
三維果茨基的社會文化理論
第三節(jié)取效行為的語言
一維特根斯坦的語言游戲說"
二韓禮德的微觀功能
三交際與認知視角解讀關(guān)聯(lián)理論
第四節(jié)取效行為的行為觀
一哈貝馬斯交往行為理論的語言學思考

二符號互動論的核心內(nèi)涵
本章小結(jié)
第三章學齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的設(shè)想

節(jié)學齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論的目的說
一兒童調(diào)用知識的目的和超級目的
二兒童調(diào)用語言的目的和超級目的
三兒童調(diào)用行為的目的和超級目的
第二節(jié)學齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論的效果說

一兒童調(diào)用知識的不可預(yù)料效果
二兒童調(diào)用語言的可預(yù)料效果
三兒童調(diào)用行為的探試效果
第三節(jié)學齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的解釋
一兒童調(diào)用知識的不可預(yù)料效果和隱性取效過程

二兒童調(diào)用語言的可預(yù)料效果和顯性取效過程

三兒童調(diào)用行為的探試效果和受動取效過程

四取效行為理論框架的闡釋
本章小結(jié)
第四章學齡前兒童語用發(fā)展取效行為研究的設(shè)計與分析
節(jié)學齡前兒童語用發(fā)展取效行為研究的前期準備

一語料來源

二收集標準
三語料轉(zhuǎn)寫及符號說明
第二節(jié)語用發(fā)展分析工具及程序
一兒童語用發(fā)展分析工具
二兒童語用發(fā)展分析程序
三研究的信度分析
第三節(jié)不同情境下學齡前兒童語用發(fā)展特點分析
一家庭互動情境下兒童語用指標分析
二師生、同伴互動情境下兒童語用指標分析
三陌生互動情境下兒童語用指標分析
第四節(jié)不同年齡段學齡前兒童語用發(fā)展特點分析

一低齡組兒童語用指標分析
二中齡組兒童語用指標分析
三高齡組兒童語用指標分析
本章小結(jié)
第五章學齡前兒童語用發(fā)展取效行為理論框架的驗證

節(jié)不同情境下學齡前兒童語用發(fā)展的取效行為驗證
一家庭互動情境下兒童語用發(fā)展中目的和效果的關(guān)系
二師生、同伴互動情境下兒童語用發(fā)展中目的和效果的關(guān)系
三陌生互動情境下兒童語用發(fā)展中目的和效果的關(guān)系
第二節(jié)不同年齡段學齡前兒童語用發(fā)展的取效行為驗證
一低齡組兒童語用發(fā)展中目的和效果的關(guān)系

二中齡組兒童語用發(fā)展中目的和效果的關(guān)系

三高齡組兒童語用發(fā)展中目的和效果的關(guān)系

本章小結(jié)
結(jié)語
一研究結(jié)論
二創(chuàng)新之處
三研究局限與不足
四展望
參考文獻
附錄INCA-A編碼系統(tǒng)、自定義編碼及語用意義

索引
致謝